“La disortografía en el proceso de enseñanza aprendizaje”
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Date
2023-02
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
En el proceso educativo los estudiantes pasan por varias etapas hasta llegar al signo ortográfico, en donde asimilan que la escritura tiene diversas reglas que deben tomarse en cuenta al momento de realizar un escrito, sin embargo, los errores ortográficos son una problemática que han afectado a nivel global. El objetivo fue identificar la incidencia de la disortografía en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del séptimo grado de EGB paralelo “A” de la Unidad Educativa “14 de Octubre – Vicente Rocafuerte”. La metodología utilizada se basó en la investigación cualitativa enfocado en el paradigma interpretativo, el cual pretende describir, analizar e interpretar la realidad. Frente a ello, ha sido necesario aplicar la investigación documental o bibliográfica y de campo, acompañada del método inductivo, mismo que parte de lo particular a lo general. Finalmente se aplicó la técnica de la entrevista con el respectivo instrumento, los cuales permitieron recolectar información relevante para el análisis y formulación de resultados de la investigación. Se determinó que la disortografía afecta la correcta grafía de las palabras y aplicación de las reglas ortográficas, lo cual genera un déficit comunicacional a nivel social, tecnológico y académico que impide comprender el texto escrito. La investigación ayudó a conocer el nivel de disortografía en los niños para analizar el rendimiento en el área de lengua y literatura y así poder contribuir en el proceso didáctico. Se recomienda que los docentes apliquen estrategias que ayuden a mejorar la ortografía y su rendimiento escolar.
Description
In the educational process, students go through several stages until they reach the orthographic sign, where they assimilate that writing has diverse rules, which must be taken into account to the moment makes a writing, however, spelling errors are a problem, which have affected to global level. The aim was to identify the dysorthography incide in the teaching-learning process of seventh grade students from EGB parallel "A" from "14 de Octubre - Vicente Rocafuerte" Educational Unit. The used methodology was based on focused qualitative research on the interpretative paradigm, what intends to describe, analyze and interpret reality. Faced with this, it has been necessary to apply documentary or bibliographic and field research, accompanied by the inductive method, same, what starts from the particular to the general. Finally, it was applied the interview technique with the respective instrument, which allowed the relevant information collection for the research results analysis and formulation. It was determined, what disorthography affects the words correct spelling and spelling rules aplication, which generates a communication deficit at a social, technological and academic level, what prevents understanding the written text. The research helped to know the dysorthography level in the children to analyze the performance in the language and literature area and thus it can contribute to the didactic process. It is recommended, what teachers apply strategies, which help improve spelling and their school performance.
Keywords
DISORTOGRAFÍA, PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, LENGUA, LITERATURA
Citation
Caizalitin Tercero Jenifer Jimena, Maigua Quishpe Gladys Fernanda (2023); “La disortografía en el proceso de enseñanza aprendizaje”. UTC. Pujilí. 79 p.