“La inteligencia artificial SUNO como estrategia para el desarrollo fonológico en los estudiantes de educación general básica”
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Date
2026-09-29
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de la Lengua y Literatura
Abstract
Phonological awareness is a fundamental skill for the development of reading and writing during the early years of schooling. However, some students experience difficulties in identifying, distinguishing, and manipulating the sounds of language, which negatively affects learning in the subject of Language and Literature as well as their overall academic performance. In this context, artificial intelligence has gained increasing relevance as an innovative pedagogical support resource through the use of personalized prompts that are practical and easy to implement. Therefore, the aim of this study was to determine the effect of using the artificial intelligence tool Suno as a didactic strategy for the development of phonological awareness among fourth-grade students of Basic General Education at the General "Eloy Alfaro" Educational Unit. This research adopted a quantitative approach with a quasi-experimental design involving a single group assessed through a pretest and posttest. The sample consisted of 30 students. Data were collected using a pedagogical test, an observation checklist, and a Likert-scale questionnaire. The results showed an improvement in academic performance, with the average score increasing from 85.33% in the pretest to 96.00% in the posttest, representing a 10.67% increase. Furthermore, students expressed positive perceptions regarding the use of songs generated with Suno as a learning support tool. It was concluded that this technological resource strengthens phonological awareness, increases student motivation, and promotes the development of linguistic competencies in Basic General Education.
Description
La conciencia fonológica constituye una habilidad primordial para el desarrollo de la lectura y la escritura durante los primeros años de escolaridad. No obstante, una parte de los estudiantes presenta dificultades para identificar, distinguir y manipular los sonidos del lenguaje, situación que afecta el aprendizaje en la materia de Lengua y Literatura y en el desempeño académico en general. En este contexto, la inteligencia artificial ha comenzado a tener gran relevancia al momento de incorporarlas como un recurso pedagógico de apoyo e innovador de práctica útil y fácil manejo por medio de prompts personalizados. Es por eso que el presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto del uso de la inteligencia artificial Suno como estrategia didáctica en el desarrollo fonológico de los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa General “Eloy Alfaro”. Para la investigación presente, se desarrolló una investigación con un enfoque cuantitativo y con un diseño cuasiexperimental aplicada a un solo grupo con una aplicación de pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes, para la recolección de la información se empleó un examen pedagógico, una lista de cotejo y un cuestionario con escala tipo Likert. Posteriormente, los resultados evidenciaron una mejora en el rendimiento académico al pasar de un promedio del 85,33 % en el pretest al 96,00 % en el postest, lo que representó un aumento del 10,67 %. Asimismo, los estudiantes manifestaron una valoración favorable sobre el uso de las canciones generadas mediante Suno como apoyo para el aprendizaje y así se llegó a la conclusión que la herramienta tecnológica fortalece la conciencia fonológica, incrementa la motivación y favorece el desarrollo de competencias lingüísticas en Educación General Básica.
Keywords
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, SUNO, CONCIENCIA FONOLÓGICA
Citation
Moreno Chasiloa, F. A., & León Raura , M. V. (2026). La inteligencia artificial SUNO como estrategia para el desarrollo fonológico en los estudiantes de educación general básica.: Suno artificial intelligence as a strategy for phonological development in general basic education students. Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 5(3), 421 – 436. https://doi.org/10.70577/reg.v5i3.780