Déficit de atención en el proceso de enseñanza aprendizaje
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Date
2023-08
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Publisher
Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
En la actualidad la educación exige procesos de enseñanza – aprendizaje dirigidos a niños con Trastorno por Déficit de Atención (TDA) con el propósito de informar acerca de las consecuencias que lo provoca, es por ello, que la investigación tiene como objetivo determinar las consecuencias del Trastorno por Déficit de Atención y su impacto en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA). La metodología partió de un enfoque cuantitativo obteniendo información estadística; la investigación es de tipo descriptiva, se obtuvo hechos, acciones y sucesos de la problemática, con un método deductivo partiendo de lo general a lo particular, utilizando la técnica de la encuesta, mediante la aplicación del test psicopedagógico de Toulouse, la población estuvo constituida en un total de 22 estudiantes del quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Mariscal Antonio José de Sucre, los resultados obtenidos son 7 niños con Trastorno por Déficit de Atención, siendo 4 hombres y 3 mujeres; 7 niños con rasgos de (TDA) y 8 niños sin problema psicopedagógico. Teniendo como consecuencias las dificultades en la lectura y escritura, caligrafía desorganizada, faltas ortográficas, dificultades en el cálculo y las matemáticas, que por lo general vienen acompañadas por la dislexia, disgrafía, disortografía y la discalculía, lo cual, afecta psicopedagógicamente en sus emociones, comportamientos y baja autoestima, generando en el niño un desorden socioeducativo. Este proyecto contribuye a desarrollar nuevas estrategias metodológicas que favorezcan e incluyan a los niños con dicho trastorno, logrando que las clases impartidas sean más creativas y dinámicas, tomando en cuenta que el Déficit de Atención es un problema silencioso que afecta directamente en el ámbito socioeducativo. Se concluye que el 32% de niños investigados presentan (TDA), siendo una cifra elevada que está presente en una sola aula, debido a que los estudiantes tienden a perder la atención, concentración y el interés en las horas clase por diversos estímulos presentados en el entorno, lo cual, es negativo en su formación académica.
Description
Nowadays, education demands teaching-learning processes aimed at children with attention deficit disorder (ADD) with the purpose of informing about the consequences that cause it, that is why the research aims to determine the consequences of attention deficit disorder and its impact on the Teaching-Learning Process (PEA, for its acronym in Spanish). The methodology was based on a quantitative approach obtaining statistical information; the research is descriptive, facts, actions and events of the problem were obtained, with a deductive method starting from the general to the particular, using the survey technique, through the application of the Toulouse psycho-pedagogical test, the population consisted of a total of 22 students of the fifth year of General Basic Education of the Mariscal Antonio José de Sucre Educational Unit, the results obtained are 7 children with Attention Deficit Disorder, being 4 males and 3 females; 7 children with ADD traits and 8 children without psycho-pedagogical problems. The consequences are difficulties in reading and writing, disorganized calligraphy, spelling mistakes, difficulties in calculus and mathematics, which are usually accompanied by dyslexia, dysgraphia, dysorthography and dyscalculia, which affects psych pedagogically in their emotions, behaviors and low self-esteem, generating in the child a socio-educational disorder. This project contributes to develop new methodological strategies that favor and include children with this disorder, making the classes taught more creative and dynamic, taking into account that Attention Deficit is a silent problem that directly affects the socio-educational environment. It is concluded that 32% of the children investigated present ADD, being a high figure that is present in only one classroom, because students tend to lose attention, concentration and interest in class hours by various stimuli presented in the environment, which is negative in their academic training.
Keywords
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA), ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, DIAGNÓSTICO
Citation
Falcón Mallitasig Antony Roberto, Gallardo Sinchiguano Carlos Alexis (2023); Déficit de atención en el proceso de enseñanza aprendizaje. UTC. Pujilí. 80 p.