“La lectura crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa Simón Rodríguez durante el año lectivo 2020-2021”.
Loading...
Date
2021-08
Authors
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: UTC.
Abstract
El presente trabajo se desarrolló en la Unidad Educativa Simón Rodríguez del cantón Latacunga, con el propósito de responder al siguiente problema ¿De qué manera influye la lectura crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de Séptimo grado?, el mismo que desplego como objetivo, fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje a través de la lectura crítica. El tipo de investigación realizado en este trabajo es de campo y se empleó el método deductivo, biográfico, estadístico y empírico; que sirvieron para estructurar los fundamentos epistemológicos y validar la propuesta; se desarrolló diez talleres didácticos de lectura crítica mediante la aplicación de la propuesta, que al ser utilizados ayudaron a los estudiantes a ser lectores competentes mediante la aplicación y práctica de los niveles de lectura crítica. Para el efecto, se realizó los instrumentos de diagnóstico como los cuestionarios para recabar información en referencia con el planteamiento de problema. El diagnóstico y aplicación de los instrumentos describen la necesidad de fortalecer la lectura crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje a través de una propuesta centrada en talleres didácticos. Los resultados muestran que, el 88.23% (15 estudiantes) alcanzaron un mejoramiento significativo en el proceso de lectura crítica, en comparación con quienes se encuentran en un rango moderado del 11,76% (2 estudiantes). Los resultados mostraron que la propuesta “talleres de lectura crítica” aportaron en el proceso de enseñanza aprendizaje, su aplicación es factible a la vez es importante para
Description
This research work was developed in the Educational Unit Simon Rodriguez from Latacunga canton and aims to answer the following problem how does the critical reading influence the teaching learning process in students from seventh grade? The objective was to foster the teaching learning process through critical reading. The type of research achieved in this work is field research and the deductive, biographical, statistical, and empirical method were employed. They were used to set the epistemological foundations and validate the proposal. Ten didactic critical reading workshops were developed through the application of the proposal and their use helped students to be competent readers with the application and practice of the critical reading levels. To carry out this, diagnosis instruments such as questionnaires were created to gather information with regard to the problem statement. The diagnosis and application of the instruments describe the need of fostering the critical reading in the teaching and learning process through a proposal mainly focused on didactic workshops. Results show that 88,23% (15 students) achieved a meaningful improvement in the process of critical reading as compared with the ones who got at a moderate ranking of 11,76% (2 students). Results demonstrated that the proposal “critical reading workshops” contributed a great deal in the teaching and learning process, its application is feasible as well as important to be taken into account and be considered as a reference for future research.
Keywords
LECTURA CRÍTICA, NIVELES DE LECTURA, PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PROPUESTA
Citation
Topa Pérez Carmen Narcisa (2021), “La lectura crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa Simón Rodríguez durante el año lectivo 2020-2021”. UTC. Latacunga. 133 p.