“El enfoque de John Dewey y la escuela activa en educación inicial”.
| dc.contributor.advisor | Mendoza Pérez, Melquiades | |
| dc.contributor.author | Changoluisa Chicaiza, Karen Stefania | |
| dc.contributor.author | Tayupanta Fabara, Erika Jessenia | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-13T16:48:59Z | |
| dc.date.available | 2022-12-13T16:48:59Z | |
| dc.date.issued | 2022-04 | |
| dc.description | The present investigation showed that John Dewey's approach is related to the Active School in Initial Education, the same one that arises in the first experiences that he maintains during his preschool stage when relating in a social environment and therefore it was evidenced that the teachers they present a lack of knowledge about John Dewey's theory. Faced with this, it has been proposed as an objective, to diagnose the pedagogical approach of John Dewey through the application of the active school to strengthen the teaching-learning process in the children of the Semillitas Initial Education Center "César Francisco Naranjo Rumazo". This research has a mixed qualitative-quantitative approach, exploratory, descriptive research and with a viable and applied project modality; the techniques used are an interview with the director of the institution, a survey of the teachers and an observation sheet applied to the children. According to the applied survey, it was determined that 3 teachers representing 60% of the respondents stated that they always maintain flexible communication with their children, achieving agile communication between teachers and children in the classroom; Thus, it was also determined that 2 teachers who represent 40% of the respondents stated that they always pay attention to the children since they carry a great responsibility from home, since children in early childhood need a lot of attention, responsibility towards parents. and teachers. Concluding with the investigation, the pedagogical conception of the teacher in early childhood presents a relationship with the integral development of the child, being one of the optimal tools for the teaching-learning process, since it is always focused on the use of innovative activities. that help the child in his personal and academic development at the “César Francisco Naranjo Rumazo” Semillitas Initial Education Center. | es_ES |
| dc.description.abstract | La presente investigación se evidenció que el enfoque de John Dewey está relacionado con la Escuela Activa en la Educación Inicial, la misma que surge en las primeras experiencias que mantiene durante su etapa preescolar al relacionarse en un ambiente social y por ende se evidenció que las maestras presentan un desconocimiento sobre la teoría de John Dewey. Frente a ello, se ha planteado como objetivo, diagnosticar el enfoque pedagógico de John Dewey mediante la aplicación de la escuela activa para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños del Centro de Educación Inicial Semillitas “César Francisco Naranjo Rumazo”. Esta investigación tiene un enfoque mixto cuali-cuantitativo, la investigación exploratoria, descriptiva y con una modalidad de proyecto viable y aplicado; las técnicas utilizadas son una entrevista a la directora de la institución, una encuesta a las maestras y una ficha de observación aplicada a los niños. De acuerdo a la encuesta aplicada, se determinó que 3 maestras que representan el 60% encuestadas manifiestan que siempre mantienen una comunicación flexible con sus niños, logrando una comunicación ágil entre maestras y niños dentro del aula de clases; así también se determinó que 2 maestras que representan el 40% encuestadas manifiestan que siempre mantienen la atención a los niños ya que conllevan una gran responsabilidad desde el hogar, ya que los niños en la primera infancia, necesita de mucha atención, responsabilidad hacia los padres y maestras. Concluyendo con la investigación, la concepción pedagógica de la maestra en la primera infancia presenta una relación con el desarrollo integral del niño, siendo una de las herramientas óptimas para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que se encuentra siempre enfocados a la utilización de actividades innovadoras que ayuden al niño en su desarrollo personal y académico en el Centro de Educación Inicial Semillitas “César Francisco Naranjo Rumazo”. | es_ES |
| dc.format.extent | 89 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Changoluisa Chicaiza Karen Stefania, Tayupanta Fabara Erika Jessenia (2022); “El enfoque de John Dewey y la escuela activa en educación inicial”. UTC. Pujlí. 89 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000019 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9243 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | JOHN DEWEY | es_ES |
| dc.subject | METODOLOGÍA | es_ES |
| dc.subject | ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN INICIAL | es_ES |
| dc.title | “El enfoque de John Dewey y la escuela activa en educación inicial”. | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |