Titulación - Licenciatura en Educación Inicial
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 199
- Item“La terapia ocupacional en la vida diaria en niños con Síndrome de Down”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Suntasig Guilcaso, Jenifer María; Constante Barragán, María FernandaLa investigación abordó la Terapia Ocupacional y su relación en la vida diaria de los niños con Síndrome de Down, el objetivo del estudio fue describir la Terapia Ocupacional en la vida diaria en niños con Síndrome de Down, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. Para la recolección de información se utilizó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, el cual fue aplicado a una muestra de 23 docentes. Este instrumento permitió recopilar información sobre la percepción del profesorado respecto a la importancia de la Terapia Ocupacional en el desarrollo de habilidades para la vida diaria de los estudiantes con Síndrome de Down, los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes reconoció la importancia de la Terapia Ocupacional en actividades de la vida diaria, No obstante, también se identificaron algunas percepciones negativas que reflejaron la necesidad de ampliar el conocimiento docente sobre el rol de esta disciplina en el ámbito educativo. Se concluyó que la Terapia Ocupacional constituye un apoyo fundamental para favorecer la autonomía y la participación de los niños con Síndrome de Down en su vida diaria
- Item“Los títeres en el fortalecimiento de habilidades sociales en niños de 3 a 5 años”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Cola Escobar, Liliana Maribel; Suntasig Caillagua, Maria Fernanda; Cañizares Vasconez, Lorena AracelyLa presente investigación abordó la problemática relacionada con las dificultades en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 3 a 5 años dentro del contexto educativo. En este estudio, el objetivo de la presente investigación es “Determinar la relación del uso de los títeres en las habilidades sociales en niños de 3 a 5 años”. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño no experimental, para la recolección de información se aplicaron los instrumentos: lista de cotejo dirigida a 15 niños aplicada a los docentes, y la guía de preguntas a 3 docentes, con el propósito de identificar el nivel de desarrollo de habilidades sociales en el aula. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que la mayoría de los niños se encuentran en proceso de adquisición de habilidades sociales básicas, tales como compartir, respetar turnos, juegos grupales y expresar emociones, además se constató la necesidad de fortalecer el acompañamiento pedagógico por parte del docente, debido a que estas dificultades influyen en la convivencia y en la interacción dentro del contexto educativo. En conclusión, se logró determinar la relación que tiene el uso de los títeres en el fortalecimiento de habilidades sociales en niños 3 a 5 años
- ItemEjercicios multisensoriales para fortalecer la conciencia fonológica en Educación Inicial(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Caisaguano Tigasi, Tanya Selena; Chanaluisa Chanaluisa, Marcela Susana; Borja Padilla, Tania MargaritaEl problema se centra en la limitada conciencia fonológica que desarrollan los infantes debido a la falta de estimación multisensorial, frente a esta realidad se plantea el siguiente objetivo de investigación: “Diseñar ejercicios multisensoriales para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de educación inicial”. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, apoyado en la investigación bibliográfica y de campo, se empleó el método inductivo, la técnica utilizada fue la observación con su instrumento ficha de observación dirigida a ocho niños y a una docente. Los resultados evidenciaron que cuatro de ocho niños presentaron dificultades en la capacidad de abstracción sonora, la identificación de fonemas y discriminación auditiva, en cuanto la docente presentó varias limitaciones en su práctica pedagógica relacionadas con el desarrollo de la conciencia fonológica. Se concluye, que el diseño de los cinco ejercicios multisensoriales, favorecerá el aprendizaje del niño mediante el uso de estímulos visuales, auditivos y táctiles, respondiendo a las necesidades observadas en los niños y contribuyendo al desarrollo de la conciencia fonológica en los niños de educación inicial
- Item“Juego simbólico como estrategia de enseñanza en niños del nivel de preparatoria”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Gallo Paca, Shirley Scarleth; Chancusi Herrera, Anita AzucenaEl juego simbólico en el nivel de preparatoria no es sólo una actividad de diversión, más bien es una herramienta para el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, sociales y emocionales. La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa “Francesco Bernardone” perteneciente a la provincia de Cotopaxi - ciudad de Latacunga. La problemática radica en el escaso uso de estrategias metodológicas para el desarrollo del juego simbólico como estrategia de enseñanza debido a la limitada capacitación permanente por parte de la docente. El objetivo general fue diagnosticar las estrategias que aplican los docentes para el desarrollo del juego simbólico en niños del nivel de preparatoria. Se empleó un enfoque de investigación cualitativo. Las técnicas aplicadas fueron la entrevista y la observación; los instrumentos empleados corresponden a la guía de preguntas dirigida a la docente del nivel de preparatoria de la institución y la lista de cotejo dirigida a los niños. Los resultados evidenciaron que la docente posee un dominio teórico acerca del juego simbólico como estrategia de enseñanza, pero no lo aplica de manera práctica en las actividades propuestas en su planificación microcurricular. En conclusión, el juego simbólico como estrategia de enseñanza contribuye de manera significativa al desarrollo de los niños, no obstante su aplicación en el aula es esporádica debido a que la docente conoce la teoría pero existe una falta de implementación de esta estrategia en el aula por lo que se recomienda la integración en el proceso de enseñanza, garantizando que sea utilizada de manera intencionada
- Item“Pictogramas en el desarrollo del lenguaje en niños de preparatoria”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Changoluisa Tonato, Karolina Estefania; Cueva Asimbaya, Diana Estefania; Borja Padilla, Tania MargaritaEl desarrollo del lenguaje en los niños de preparatoria es fundamental para favorecer los procesos de comunicación y aprendizaje; sin embargo, en los contextos educativos actuales se evidencian diversas dificultades en el desarrollo lingüístico que limitan la expresión oral de los estudiantes. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo diseñar pictogramas digitales para el desarrollo del lenguaje en los niños del subnivel de preparatoria de la Unidad Educativa Oxford del cantón Salcedo. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño descriptivo, apoyada en la investigación bibliográfica y de campo. Como técnica de recolección de información se empleó la observación, mientras que el instrumento utilizado fue una lista de cotejo, aplicada a los niños del subnivel de preparatoria para realizar un diagnóstico inicial del nivel de desarrollo del lenguaje en los estudiantes. A partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico se evidenciaron diversas necesidades lingüísticas relacionadas con la comprensión de imágenes, el uso del vocabulario y la expresión oral. Con base en estos hallazgos se diseñó la herramienta digital “Pictorisas”, estructurada en juegos de adivinanzas que integran audio, pictogramas, imágenes y actividades de selección, con el propósito de fortalecer el lenguaje, los resultados obtenidos después de su aplicación evidenciaron mejoras en las destrezas lingüísticas de los niños, lo que permitió concluir que los pictogramas digitales interactivos constituyen una estrategia educativa pertinente y efectiva para fortalecer el desarrollo del lenguaje en los estudiantes de preparatoria, al promover aprendizajes significativos mediante recursos visuales y lúdicos