Titulación - Licenciatura en Educación Inicial
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- Item“Análisis y barreras sociales y educativas que enfrentan los niños con dislexia”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024) Molina Garzón, Rosa Anahí; Pullupaxi Taco. Daysi Liliana; Cayo Lema, Luis EfraínASBTRACT The present research focuses on the analysis of social and educational barriers faced by children with dyslexia, using a qualitative approach, descriptive in scope. The study was developed in the first year of General Basic Education of the “Francesco Bernardone” Educational Unit with a population of 10 students, under the non-probabilistic sample, the five children identified with dyslexia were selected, the techniques used were observation and interview with their respective instruments, the observation sheet and the guide of questions. The results of the research are directed to the poor integration among their peers because they did not share the same ideas and therefore did not interact in the activities, on the other hand the teacher did not achieve from her didactic strategies that the children interact; this is considered as social barriers; In addition, educational barriers were identified such as confusing letters and numbers as is the case of the letter “b” with the letter “d”, the letter “p” with the letter “q”, the number “6” with the number “9”, the number “3” with the number “8” and the letter “m” with the letter “w”, at the time of painting the children went outside the lines of the images, they had difficulty understanding the pictograms. In conclusion, it was possible to identify the social and educational barriers that children with dyslexia face.
- Item“Factores que inciden en el desarrollo de la dislexia en primero de preparatoria”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-08) Alcivar Huto, Jhoana Lisbeth; Cañizares Vascones, Lorena AracelyCurrently, dyslexia is a learning disorder that affects the ability to read and write, and can have a significant impact on the academic performance of children, in the context of high school education, it is crucial to identify and understand the factors that contribute to the development of dyslexia in order to implement strategies that can mitigate its effects and improve the learning process, So, to solve the problem it was proposed to identify the factors that influence the development of dyslexia in first year high school students of the “A” parallel of the Educational Unit “Manuela Sáenz de Aizpuru D7”, Therefore, the methodology used was characterized by a qualitative approach, using an inductive-deductive method, the design of the bibliographic and field research also the descriptive type of research, in turn were implemented interview technique to the teacher using a guide of questions also used the technique of observation directed to the students of first year of high school from 5 to 6 years of age. The results revealed that factors such as lack of early stimulation, deficiencies in the teaching of reading and writing at earlier stages, emotional problems and unfavorable educational environments contribute to the development of dyslexia, and that lack of teacher training and lack of adequate resources aggravate this problem, It was concluded that the development of dyslexia in first year high school students is influenced by a combination of internal and external factors, including the educational environment and previous preparation. In order to reduce the incidence of dyslexia and its effects on academic performance, it is essential to improve teacher training and provide adequate educational resources, as well as a comprehensive approach that considers both cognitive and emotional aspects of children.
- Item“Las rondas Infantiles en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa de los niños de Educación Inicial”(Ecuador: Pujili : Universidad Ténica de Cotopaxi (UTC), 2024-03) Paredes Molina, Aracelly Mireya; Tigse Remache, Erika Pamela; Bravo Zambonino, José MaríaLas rondas infantiles son de gran importancia en Educación Inicial, pues favorece efectivamente al desarrollo integral de los niños de 3 a 4 años, el objetivo planteado fue diagnosticar la psicomotricidad gruesa en los niños de la Unidad Educativa 14 de Julio Juan Abel Echeverria. Por otro lado, tuvo como fin, determinar cómo las actividades lúdicas y las rondas infantiles benefician el desarrollo de la psicomotricidad gruesa y el equilibrio dinámico de los niños, se recomienda desarrollar actividades motrices para estimular el desarrollo psicomotriz, para lo cual, se empleó una metodología de enfoque cualitativo, relacionado con el diseño no experimental. La investigación fue desarrollada con los métodos inductivo, bibliográfico y de campo. La técnica aplicada fue la observación; como instrumento se aplicó la lista de cotejo, lo que sirvió para la recolección de información en los niños, de esta manera se evidenció las dificultades que afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje motor. Para contrarrestar estos resultados, se elaboró una guía de rondas infantiles la cual está compuesta por 15 actividades, por ende, cada una de las mismas consta de una planificación y la lista de cotejo, enfocado en el ámbito psicomotor grueso estás rondas son útiles, para que los docentes implementen estrategias recreativas y lúdicas y potencien al máximo las destrezas y capacidades psicomotoras gruesas en los infantes.
- Item“Juegos recreativos para el desarrollo del equilibrio motriz en los niños de Educación Inicial”(Ecuador: Pujili : Universidad Ténica de Cotopaxi (UTC), 2024-03) Gutiérrez Camacho, Estela Marisol; Vázquez Buri, Erika Silvana; Vizcaino Cárdenas, Tania LibertasLos juegos recreativos son actividades que procuran la felicidad, entretenimiento y expresión libre de los niños en Educación Inicial, sin embargo, en el proyecto de diagnóstico vinculado con el nombre de “Juegos recreativos para el desarrollo del equilibrio motriz en los niños de Educación Inicial”, con la metodología cualitativa y los instrumentos de la entrevista y la ficha de observación aplicados en los niños de Educación Inicial, determinan que existe deficiencia en el desarrollo del equilibrio motriz debido a lo cual las docentes desconocen de este tipo de juegos recreativos. El objetivo de esta investigación frente a la problemática evidenciada fue, diseñar juegos recreativos para el desarrollo del equilibrio motriz en los niños de educación inicial y dar respuesta a esta necesidad observada, basándose en el enfoque constructivista en dónde las actividades lúdicas se conviertan en una herramienta pedagógica para los infantes. Esta propuesta contiene 15 juegos recreativos para el refuerzo del desarrollo del equilibrio de los niños de Educación Inicial, la misma que fue validada por expertos y usuarios, valorando como excelente a cada una de las actividades de la propuesta presentada. Finalmente, estas actividades específicas para el desarrollo del equilibrio motriz y los juegos recreativos han resaltado ser una propuesta integral que permite abordar las necesidades de los niños de las unidades educativas de la Parroquia de Angamarca.
- Item“Material de viso construcción para el desarrollo motriz fino de los niños de Educación Inicial II”(Ecuador: Pujili : Universidad Ténica de Cotopaxi (UTC), 2024) Lema Sánchez, Erika Alexandra; Shigui Simba, Jenniffer Lourdes; Culqui Cerón, Catherine PatriciaEl presente proyecto tuvo como propósito reforzar el desarrollo de las praxias viso constructivas para el fortalecimiento de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial, del sub nivel 2 de la Unidad Educativa "Luis Fernando Ruiz”, mediante el uso de material didáctico, ya que se pudo evidenciar que los niños no tienen una buena coordinación óculo manual por ende se estableció que tienen deficiencia en el área motriz fina. La metodología planteada fue el enfoque cualitativo, se ejecutó bajo la investigación descriptiva y la investigación bibliográfica, el método empleo es el inductivo, las técnicas que se utilizó son; la observación directa y la entrevista, los instrumentos aplicados fueron; la ficha de observación y guía de preguntas abiertas, la primera fue aplicada a los 25 niños de la Unidad Educativa antes mencionada y la entrevista fue aplicada a la docente a cargo, para medir el nivel de conocimiento en cuanto al uso de materiales didácticos para la consolidación de las praxias viso constructivas. En base a los resultados obtenidos del diagnóstico se propuso diseñar un manual de actividades para el desarrollo motriz fino, con el respectivo material didáctico y de esta manera fortalecer las habilidades y destrezas de los niños. El material de viso construcción seleccionado es adecuado para el desarrollo de la motricidad fina ya que de esta manera se fomenta la creatividad e imaginación, una efectiva destreza en resolución de problemas, agilidad en actividades matemáticas y fortalecimiento del área cognitiva, motriz y social del niño, ayudando así a explorar diferentes formas, colores y texturas dando espacio a los niños a experimentar y crear su propio conocimiento.