“Desarrollo socioemocional en niños de educación inicial II de la unidad educativa General. Eloy Alfaro”.
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Date
2023-02
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
El desarrollo socioemocional es importante para los primeros años de vida del niño. El presente proyecto de investigación tiene como propósito diagnosticar el desarrollo socioemocional en los niños mediante estrategias socio pedagógicas, para regular las emociones y la interacción social en la educación inicial II en la Unidad Educativa General Eloy Alfaro, se determinó dimensiones, indicadores, técnicas e instrumentos para diagnosticar las consecuencias que presentan los niños dentro del ambiente educativo y en el hogar. La metodología fue de carácter cuanti-cualitativa de tipo exploratoria descriptiva de tal forma que el proyecto resultó ser viable y aplicado. Los instrumentos empleados fueron la ficha de observación social y emocional la cual fue aplicada a los niños, la entrevista fue dirigida a la docente y directivos, así misma una encuesta que fue llevada a cabo por los padres de familia. De acuerdo a los resultados globales obtenidos, el 48% de los niños nunca manejan el desarrollo socioemocional, siendo así el 24% siempre logra el manejo de sus emociones y relaciones sociales, y el 28% casi siempre lo realizan acorde al nivel de inicial II. Por tanto, se sugiere el uso de estrategias socio pedagógicas para fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños. Concluyendo con la investigación mencionando que el desarrollo socioemocional representa una gran influencia en la parte educativa, social y pedagógica de los niños ya que al uso correcto de sus emociones les permite generar estrategias para afrontar las diferentes dificultades en la vida que conllevan un gran esfuerzo emocional y social.
Description
Social-emotional development is important for the first years of a child's life. The research project purpose is to demonstrate the socio-emotional development in children through socio-pedagogical strategies in order to regulate emotions and social interaction in initial education II at Eloy Alfaro General Educational Unit. Dimensions, indicators, techniques and instruments were determined to diagnose the consequences that children present within the educational environment and at home. The methodology was qualitative-qualitative, descriptive exploratory type in such a way that the project straight out to be viable and applicable. The instruments applied were the social and emotional observation sheet to the children. The interview was addressed to the teacher and managers. So too, the parents felt out a survey. According to the global results obtained, 48% of the children never managed socio-emotional development, thus 24% always manage their emotions and social relationships, and 28% almost always achieve it according to the initial level II. Consequently, the use of socio-educational strategies is suggested to strengthen the socio-emotional development in children. The results on the basis that socio-emotional development represents a great influence on the educational, social, and pedagogical part in children. The adequate management of their emotions will allow them to generate strategies to face the different difficulties in life that entail a great emotional and social effort.
Keywords
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, DIMENSIONES, ENTORNO, PEDAGÓGICO
Citation
Cabrera Palacios Gladys Liseth, Jiménez de la Vega Julisa Marisol (2023); “Desarrollo socioemocional en niños de educación inicial II de la unidad educativa General. Eloy Alfaro”. UTC. Pujilí. 88 p