“El razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de educación Básica Superior en la Escuela Gabriel Urbina”.
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Date
2020
Authors
Advisors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: UTC
Abstract
El razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un
componente inicial y prioritario para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo del
individuo dentro de un contexto socio-educativo. Por ello, se analizó la incidencia del proceso
de enseñanza aprendizaje, en el desarrollo del razonamiento lógico matemático, en los
estudiantes de Educación General Básica Superior. La investigación se apoyó en una revisión
bibliográfica, de carácter informativo y científica desde un enfoque exploratorio, diagnóstico
y descriptivo. Para el efecto, se realizó el diagnóstico y aplicación de instrumentos y
técnicas, como la entrevista y encuesta, para recabar información en referencia con el
planteamiento del problema. El diagnóstico y aplicación de los instrumentos describen la
necesidad de mejorar el razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza
aprendizaje a través de una propuesta centrada en talleres de estrategias metodológicas. Para
ello, se inició con el nivel perceptual, que permitió explorar y describir todo lo que se define
sobre el razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando
en cuenta las necesidades de los estudiantes. Los resultados muestran que, el 90% (18
estudiantes) alcanzaron un mejoramiento significativo en el desarrollo del razonamiento
lógico-matemático en comparación con quienes se encuentran en un rango moderado (10%).
Los resultados evidencian que la propuesta “estrategias para desarrollar el razonamiento
lógico-matemático” contribuyó significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje, es
decir, su aplicación y continuidad es factible. Se espera que los resultados de esta
investigación contribuyan al campo disciplinar de la enseñanza de matemáticas, sean
tomadas como un referente para mejorar dicho proceso, y la pauta para futuras
investigaciones.
Description
Logical-mathematical reasoning in the teaching-learning process is an initial and priority
component for the development of critical and reflexive thinking of the individual within a
socio-educational context. Therefore, it analyzed the incidence of the teaching-learning
process, in the development of mathematical logical reasoning, in students of Higher Basic
General Education. The research was supported by an informative and scientific literature
review from an exploratory, diagnostic and descriptive approach. For this purpose, the
diagnosis and application of instruments and techniques, such as the interview and survey,
was carried out to gather information in reference to the problem statement. The diagnosis
and application of the instruments describe the need to improve logical-mathematical
reasoning in the teaching-learning process through a proposal focused on workshops of
methodological strategies. Procedure began with the perceptual level, which allowed
exploring and describing everything that is defined about the logical-mathematical reasoning
in the teaching-learning process, taking into account students’ needs. The results show that
90% (18 students) achieved a significant improvement in the development of the logicalmathematical reasoning compared with those in a moderate range (10%). The results indicate
that the proposal "strategies to develop reasoning logical-mathematical" contributed
significantly to the process of teaching and learning, that is, its application and continuity
and feasible. It is hoped that the results of this research contribute to the disciplinary field to
teaching mathematics, be taken as a reference to improve this process, and the guideline for
future research.
Keywords
RAZONAMIENTO LÓGICO, METACOGNICIÓN, ENSEÑANZA-APRENDIZAJA
Citation
Fernando Javier Tubón Escobar (2020) “El razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de educación Básica Superior en la Escuela Gabriel Urbina”. UTC. Latacunga. 154p.