Teachers’ beliefs about English teaching – learning process in online classes.
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Date
2022-03
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
El objetivo principal de este estudio de caso cualitativo fue explorar las percepciones de los profesores acerca del proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en las clases virtuales en la carrera de pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros de la universidad técnica de Cotopaxi. Este estudio fue realizado por cuatro docentes que imparten la materia de inglés. Para la recolección de datos se aplicó una guía de entrevista semiestructurada a los profesores. Se aplicó un enfoque de abajo hacia arriba para analizar las creencias de los profesores de inglés. Se utilizó un análisis manual para transcribir, codificar y clasificar los 11datos la información, de esta manera se obtuvo cuatro categorías (Componente enseñanza-aprendizaje en modalidad virtual, rol del docente en virtualidad, rol del estudiante en virtualidad y los componentes principales del proceso de instrucción). Los resultados proporcionan una descripción general de las creencias de los profesores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases de inglés online. Los docentes tuvieron que implementar nuevas estrategias y métodos, como es el uso de plataformas digitales y herramientas tecnológicas para crear un buen ambiente académico y así motivar a los estudiantes para conseguir los objetivos académicos planteados. Por otra parte, manifestaron que se enfrentaron a problemas como la falta de dispositivos tecnológicos, la deficiente conexión a internet y la falta de predisposición de los estudiantes a aprender. Además, se evidenció que el rol del docente y del estudiante fue fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que los docentes fueron los que guiaron a los estudiantes a transformar esa información en conocimiento.
Description
The main objective of this qualitative case study was to explore the teachers´ beliefs about English teaching – learning process in online classes at Technical University of Cotopaxi majoring pedagogy of national and foreign languages. The participants in this study were four teachers who taught the subject of English. For data collection, a semi-structured interview guide was applied to the teachers. A bottom-up approach was applied to analyze the beliefs of the English teachers. A by-hand analysis was used to transcribe, encode and classify the information data, in this way four categories were obtained (Teaching-learning component in virtual mode, teacher role in virtuality, student role in virtuality and the main components of the learning process instruction). The results provide an overview of the teachers' beliefs about the teaching-learning process in online English classes. Teachers had to implement new strategies and methods, such as the use of digital platforms and technological tools to create a good academic environment to motivate students to achieve their academic goals. On the other hand, they stated that they faced problems such as the lack of technological devices, poor internet connection and the students' lack of willingness to learn. In addition, it was evident that the role of the teacher and the student was fundamental in the teaching-learning process, as the teachers were the ones who guided the students to transform the information into knowledge.
Keywords
PERCEPCIONES, PROCESO, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, CLASES-LÍNEA
Citation
Araque Vizcaíno Santiago Alexis, Loaiza Davila Cristhian Eduardo (2022); Teachers’ beliefs about English teaching – learning process in online classes. UTC. Pujilí. 77 p.