“Students’ perceptions and preferences of feedback in speaking”
| dc.contributor.advisor | Abata Checa, Fanny Mercedes | |
| dc.contributor.author | Almachi Soto, Antony Ismael | |
| dc.contributor.author | Castro Velasco, Katherine Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-08T16:16:50Z | |
| dc.date.available | 2024-10-08T16:16:50Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | En el aprendizaje del idioma inglés, la retroalimentación es importante para corregir los errores de los estudiantes y evitar que vuelvan a cometerlos en el futuro. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones y preferencias de los estudiantes sobre la retroalimentación en la expresión oral en estudiantes de la carrera de EFL B1 de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras en el séptimo semestre A y B en UTC. Este fue un estudio descriptivo-cuantitativo. La técnica de recolección de datos fue una encuesta con un cuestionario de escala Likert que fue tomado de Calderón (2024). Las preguntas consistieron en percepciones de los estudiantes con formato de escala Likert y sobre las preferencias de los estudiantes con respuestas de opción múltiple. Los participantes fueron 28 mujeres y 12 hombres de entre 19 y 29 años. Los datos se analizaron utilizando tablas de estadística descriptiva. Los resultados mostraron que, con respecto a las percepciones de los estudiantes, aprecian que sus maestros les brinden retroalimentación sobre su expresión oral. Con respecto a las preferencias de los estudiantes, prefieren que sus maestros les hagan saber cuándo cometen errores. En conclusión, esta investigación muestra que considerar las preferencias y percepciones de los estudiantes beneficia significativamente su mejora. La retroalimentación les ayuda a reconocer y corregir errores, identificar áreas débiles y promover el aprendizaje independiente. La integración de estas preferencias en las estrategias de enseñanza conduce a un mejor desarrollo del lenguaje y mejoras en la expresión oral. | |
| dc.description.abstract | In English language learning, feedback is important to correct students' mistakes preventing them from making the same mistakes in the future. This research aimed to analyse students’ perceptions and preferences of feedback in speaking at EFL B1 Major students of Pedagogy of National and Foreign Language major students in the 7th semester A and B at UTC. This was a descriptive-quantitative study. The technique of data collection was a survey with a Likert scale questionnaire that was taken from Calderón (2024). The questions consisted of students’ perceptions with Likert scale format and about students' preferences with multiple choice answers. The participants were 28 females and 12 males aged between 19 to 29. The data was analyzed using descriptive statistics tables. The results showed that regarding students' perceptions, they appreciate when their teachers provide feedback on their speaking. Regarding students' preferences, they prefer their teachers to let them know when they make mistakes. In conclusion, this research shows that considering the preferences and perceptions of students significantly benefits their improvement. Feedback helps them recognize and correct errors, identify weak areas, and promote independent learning. The integration of these preferences in teaching strategies leads to better language development and improvements in speaking. | |
| dc.format.extent | 56 páginas | |
| dc.identifier.citation | Almachi Soto, Antony Ismael y Castro Velasco, Katherine Andrea (2024), “Students’ perceptions and preferences of feedback in speaking”. UTC. Pujilí. 56p. | |
| dc.identifier.other | PP-000482 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12396 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | |
| dc.subject | FEEDBACK | |
| dc.subject | STUDENTS PERCEPTIONS | |
| dc.subject | STUDENTS PREFERENCES | |
| dc.title | “Students’ perceptions and preferences of feedback in speaking” | |
| dc.type | Thesis |