Browsing by Author "Romero Palacios, Amparo De Jesús"

Now showing 1 - 14 of 14
  • Thumbnail Image
    Item
    Análisis de la gestión documental en el Gad Parroquial de Zumbahua
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-08) Cuzco Cassola, Mayra Viviana; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    El presente trabajo investigativo está enfocado en proponer un modelo de gestión documental para el GAD Parroquial de Zumbahua, con una población de 15 personas en el área administrativa entre hombres y mujeres. La investigación es cuantitativa debido a que se utilizó la recolección y análisis de datos numéricos, para ello se empleó un cuestionario de 28 preguntas direccionadas al proceso de gestión documental, la modalidad fue de carácter bibliográfico, puesto que posee una sola variable, por ello se profundizó en diferentes conceptualizaciones, características, teorías y criterios de varios autores fundamentándose en indagación de libros, revistas, redes de información,de campo porque se llevó a cabo en el mismo espacio en el que se originan los hechos, con los representantes implicados, en este caso el personal administrativo del GAD Parroquial de Zumbahua, donde se halla el objeto de estudio. Se aplicó una investigación exploratoria en vista de que el problema de indagación es poco estudiado, de igual manera descriptiva debido a la mención de los procesos de la gestión documental, por otro lado, se utilizó un estudio de diseño no experimental, porque se realizó sin la necesidad de manipular la variable. Como resultado se obtuvo que el personal administrativo en la incorporación de documentos muestra problemas al realizar dicho proceso en la dependencia y en el registro de los documentos, tampoco no consideran como punto de partida las normas, acciones o acuerdos para la creación de documentos. Así también, en la clasificación de documentos presentan falencias con lo que respecta al uso de los formatos para distinguir los documentos de otras dependencias, en relación al almacenamiento indican que nunca ejecutan de forma periódica copias de seguridad de sus documentos digitales, ni cumplen con las políticas de acuerdo al marco legal vigente o condiciones para acceder a la documentación, en relación la trazabilidad de los documentos no hacen uso de la indización para su ubicación y recuperación inmediata, con lo que respecta a la disposición de los exteriorizan que no efectúan la transferencia de los documentos de acuerdo al periodo de retención.Por lo tanto, se determina que la mayoría del personal administrativo quienes trabajan en el GAD Parroquial de Zumbahua muestra carencias en relación a los procesos de la gestión documental. Finalmente, para resolver la problemática se propuso un modelo funcional de gestión documental para el GAD parroquial Zumbahua basado en la norma ISO 15489 y Norma Técnica de Gestión Documental de Archivo de la entidad pública. Por consiguiente, se recomienda utilizar nuevas formas de archivar documentos, en especial aquellas que se enfocan en el uso de herramientas informáticas, para garantizar una adecuada administración documental, así como respaldo físico y digital de la información.
  • No Thumbnail Available
    Item
    “Error Analysis of EFL Students´ Academic Essay”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-02) Caiza Lasluisa, Evelyn Dayana; Chiguano Llumipanta, Jessica Consuelo; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    Error analysis in English as a Foreign Language (EFL) students' academic writing is an activity that provides valuable information about the challenges and errors they make in developing writing skills. This study aimed to analyze the errors of EFL students' academic essays. The qualitative-descriptive research method and the Surface Strategy Taxonomy (SST) by Dulay, Burt, and Krashen (1982) were used to analyze and classify the errors. The participants were 23 students of the Technical University of Cotopaxi in the first semester's Pedagogy Career of National and Foreign Languages English. As part of the academic essays, 23 descriptive essays of 200 words in simple present tense with the topic “A Day in My Life” were collected. From the information collected, 72 errors were identified, which were classified into 4 categories: Omission, addition, misformation, and misordering. The results showed 53 errors in the omission category, a total of 7 errors in the addition category, 1 error in the malformation category, and 10 errors in the misordering category. It is concluded that the students made more omission errors, mainly the omission of the subject. These errors may be the result of the interference of the first language (L1) in the acquisition of the second language (L2). This study will allow teachers to know the difficulties of students in the development of written skills, which will allow them to implement strategies such as writing workshops, feedback, and reading corners, and in turn, they will be able to design new strategies.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora.
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; UTC., 2020-03) Lema Cuyo, Paola Nataly; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    La presente investigación surge de la importancia que tiene la comprensión lectora, porque es un eje fundamental en el quehacer educativo, específicamente aborda la problemática de la baja comprensión lectora en los estudiantes del tercer año de la Escuela de Educación Básica “Organización de los Estados Americanos”, ubicada en la comuna 8 de septiembre de la parroquia Guangaje, del cantón Pujilí de la provincia de Cotopaxi; con la finalidad de proponer alternativas de solución al problema se planteó el siguiente objetivo: Fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del tercer año a través de la aplicación de estrategias lúdicas, para desarrollar los niveles de la comprensión; literal, inferencial y criticó valorativo, motivo de estudio. Se empleó la metodología con enfoque cuantitativo, conjugando métodos empíricos y teóricos, en los cuales se aplicaron técnicas de recolección de datos como la encuesta dirigida a docentes y un test pedagógico dirigido a los estudiantes, cuyos resultados reflejan que los niveles de comprensión lectora son los siguientes: el 79% en un nivel literal, 36% en un nivel inferencial y el 17% en un nivel crítico valorativo, esto evidencia la falta de estrategias para la comprensión lectora inferencial y crítica valorativa, razón por la cual era necesario implementar estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora y actividades a ejecutarse después de cada lectura, lo que conlleva a los estudiantes a apropiarse de la comprensión de manera eficaz y eficiente por ende conquistar a los educandos que sean autónomos en todo el proceso de enseñanza aprendizaje, para lo cual se presenta una propuesta de solución. Esto ayuda a la reflexión crítica de cada estudiante donde exista un gozo y disfrute de la lectura, por lo que tendrán un impacto positivo en el desarrollo de la comprensión lectora, manteniendo el nivel alto y mejorando los dos que necesitan ser atendidos.
  • Thumbnail Image
    Item
    Fortalecimiento de la identidad y autonomía personal en niños de 4 años con la rutina diaria.
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)., 2023) Rosero Barriga, Adriana Francisca; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    La presente investigación está enfocada en analizar la problemática en relación con los elementos a desarrollar para fortalecer la identidad y autonomía personal en los niños de 4 años durante el año lectivo 2022-2023 en la que se buscó desarrollar destrezas básicas de identidad y autonomía, con la rutina diaria en los niños de cuatro años en la Unidad Educativa “Alejandro Dávalos Calle” perteneciente al distrito Salcedo. Esta investigación es importante porque permitirá que los padres de familia utilicen una técnica creativa para establecer hábitos en los niños. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo al profundizar el análisis e interpretación de la realidad educativa, se utilizó el método deductivo por que ayudó a describir la falta de autonomía en los niños; a su vez; fue necesario el uso del método bibliográfico porque facilitó el análisis y síntesis de teorías y conceptos relacionados con las variables; a la vez se realizó encuestas a los padres de familia y entrevista a la docente, para lograr obtener información necesaria para su análisis.
  • Thumbnail Image
    Item
    “Motivational factors in learning english in EFL context”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-08) Tovar Baños,Belén Briggith; Yaguarzhungo Chanaluisa, Juan Norberto; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    This study focused on analyzing the motivational factors involved in learning English as a foreign language (EFL) among fourth-semester students of the Pedagogy of National and Foreign Languages (PINE) career at the Technical University of Cotopaxi, located in Pujilí, during the academic period from February to August 2024. The research targeted 29 English major students. Adopting a quantitative approach and a descriptive research design, data were collected using a survey derived from Gardner's Attitude/Motivation Test Battery (AMTB). It included 30 questions relevant to the study's objectives, using a 6-point Likert scale with numbers. The results indicated that intrinsic motivation, with dimensions of personal satisfaction and confidence in learning English, showed a positive trend of 84%. On the other hand, extrinsic motivation, represented by dimensions of parental support, job opportunities, peer influence, and appreciation of English-speaking cultures, showed a positive trend of 82%, while the anxiety factor presented a negative trend of 83%, with high levels of anxiety impacting the English learning process. Thus, intrinsic motivation exhibited a predominance of 33.4% over extrinsic motivation at 32.7%, with both factors being the most influential in English learning, in contrast to anxiety, which had a significant negative influence of 16.7%. Based on the results, it is suggested to explore the influence of intrinsic and extrinsic motivation on engagement and learning outcomes in EFL. It is also recommended to conduct a comprehensive study examining additional linguistic and academic factors. Finally, specific causes of anxiety among fourth-cycle PINE students should be investigated to develop effective interventions.
  • Thumbnail Image
    Item
    “Pre-service teachers’ anxiety during pre-professional practices”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-08) Gutierrez Mendieta, Madelin Magdalena; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    As pre-service teachers move from university classrooms to actual teaching settings, they face various stressors that can significantly affect their confidence, performance, and well-being. This study focuses on identifying the factors of anxiety among pre-service teachers during their pre-professional practices in EFL in the students of seventh semester from the Cotopaxi Technical University. Employing a qualitative research approach, the study uses a standardized scale called “The Foreign Language Teaching Anxiety Scale: Preliminary Tests of Validity and Reliability” to know anxiety factors. The questionnaire was completed by 48 pre-service teachers to gather data. The findings reveal that common anxiety sources such as teaching inexperience, lack of student interest, self-perception of language proficiency, fear of negative evaluation, and difficulties with time management, with this results it found that exists anxiety in the pre-service teachers with a low level. The research suggests that teacher should integrate strategies to address pre-service teachers' anxiety. Teachers in educational institutions can improve the training experience, leading to more competent and confident future educators. The study also advocates for greater awareness and proactive support systems to reduce pre-service teachers' anxiety, thereby enhancing their educational outcomes and future effectiveness as educators.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ‘‘Problems and Strategies in Large English Classroom’’
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-02) Iza Toapanta, Alex Adrian; Vargas Figueroa, Myrian Narciza; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    Large classes represent a challenge in the English teaching-learning process as they hinder effective communication between teachers and students, and active participation in the classroom as well. This study aimed to analyze students' experiences’ problems and teaching strategies in large English classes. The research was based on a descriptive quantitative method to describe students' experiences in problems and strategies present in an English classroom with a large number of students. For data collection, a questionnaire was applied to 37 eighth-semester students of the Pedagogy of the English Language major at the Technical University of Cotopaxi. The results reveal that communication between teachers and students is one of the most noticeable difficulties, impacting the clarity of instructions and interaction within the classroom. Regarding teaching strategies, students consider group work and pair work to be effective methods for improving participation and learning. These findings contribute to a better understanding of the teaching-learning dynamics in large groups and highlight the importance of implementing appropriate pedagogical strategies to optimize English learning in large classes.
  • Thumbnail Image
    Item
    “Psychological factors affecting students' speaking in english”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-08) Caisa Ugsha, Carla Alexandra; Chucho Chucho, Silvia Graciela; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    English has become a predominant global language, facilitating international communication in the education system around the world. This research has observed that some students face difficulties in developing their English speaking skills in the school environment. This may be due to several psychological factors related to teaching English as a foreign language. This research project aims to analyze the most common psychological factors affecting the EFL context in the 32 PINE students of the fifth semester of the Technical University of Cotopaxi in the academic period of April 2024-August 2024. This research project was developed with a mixed approach (qualitative-quantitative) and a descriptive type of research, in which the survey was used as a technique, employing a questionnaire adapted from Gardner (1985) developed to assess the main affective components that have been shown to intervene in the learning of a second language, such as the ability to speak. The results of the information applied to the students showed that psychological factors such as anxiety, shyness and fear of making mistakes are the ones that most affect the English language learning process, specifically the students' speech. Therefore, it is crucial to emphasize the relevance of these psychological factors in the process of learning English as a foreign language.
  • Thumbnail Image
    Item
    Sistematización de experiencias en gestión documental y servicio al cliente en la facultad de ciencias administrativas de la Universidad Técnica De Cotopaxi
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; UTC, 2019-02) García Tapia, Jheniffer Lisset; Zurita Orozco, Erika Estefanía; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    El proyecto de investigación es de sistematización de experiencias, trabajo realizado en la Universidad Técnica de Cotopaxi en la Facultad de Ciencias Administrativas, con el Tema Gestión Documental y Servicio al Cliente realizado en el período Abril 2018- Febrero- 2019. El principal objetivo fue analizar las experiencias en Gestión Documental y Servicio al Cliente, a través de una investigación que aporten a la Facultad, beneficiando a los estudiantes y público en general con un buen servicio en la secretaría de dicha facultad. De esta manera, se pretende desarrollar el desempeño eficaz y eficiente en las actividades, tomando en cuenta todas las técnicas y el desarrollo de calidad que se utiliza al momento de recibir, archivar y conservar todo tipo de documentos que se han realizado. Por último, se ha propuesto elaborar un programa el cual ayude a mejorar el proceso de matriculación a los estudiantes y así se sientan más conformes con la atención que se brinda en el lugar de estudio. Se trabajó con el enfoque cualitativo. Se aplicó encuestas como técnicas de investigación a fin de obtener y recopilar toda información necesaria y verídica dentro del contexto propio de los participantes del objeto de sistematización estudiado. Los datos obtenidos fueron sometidos a un análisis crítico como apoyo del marco teórico. En tal virtud, esta acción nos permitió identificar las dificultades en el servicio al cliente que brinda la secretaría especialmente en el período de matrículas. Se ha propuesto que se elabore un programa que facilite el proceso de matriculación, el cual beneficiará a la facultad, para que los estudiantes tengan facilidad en dicho proceso y se sientan conformes al momento de adquirir un servicio.
  • Thumbnail Image
    Item
    Sistematización de los procesos de gestión documental y gestión administrativa de la secretaría académica de la Facultad De Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales, de la Universidad Técnica de Cotopaxi
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; UTC, 2019-02) Chicaiza Carrillo, Gemma Gabriela; Mise Mise, Jessica Alexandra; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    Este proyecto de sistematización de experiencias, realizado en el departamento de Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales de la Universidad Técnica de Cotopaxi, ejecutado en dos períodos académicos completos Abril-Agosto, Octubre -Febrero. Tiene por objetivo analizar el proceso de gestión documental y administrativa, a través de experiencias vividas en el departamento para establecer estrategias metodológicas de gestión documental y administrativa, observar las experiencias en gestión documental y administrativa al mismo tiempo, desarrollar habilidades críticas y técnicas para implementarlos en la práctica, para la realización y el desarrollo, se tuvo en cuenta un enfoque cualitativo en un contexto de investigación descriptiva, el método implementado es el inductivo que le permite obtener información detallada de eventos reales; las técnicas e instrumentos utilizados son la observación, entrevista semi-guiada que permitió la interacción directa con los actores en la investigación. Como resultado de trabajo se determinó; la falta de un sub-archivo central dividido por componentes tales como: Gestión estratégica, Gestión de la información y Gestión de proyectos es el principal problema que se encuentra dentro del departamento. Se observaron fallas en comparación con los procesos, sistemas y la recepción de documentos que ingresan al departamento de Secretaría Académica, por lo tanto como grupo de investigación proponemos la implementación de un archivo digital, subdividido en áreas puede ser de gran ayuda para el óptimo del trabajo realizado por el personal
  • Thumbnail Image
    Item
    “Spelling errors in young learners writing”
    (Ecuador : Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Barbosa Oña, Sofia Mercedes; Karla Jhoana, Torres Reinoso; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    Dominar la escritura en una segunda lengua requiere mucho esfuerzo e incluye mostrar un cierto nivel de precisión estructural y potencial comunicativo al escribir. Sin embargo, los estudiantes de inglés como lengua extranjera enfrentan varios desafíos para lograr esto debido a la morfosintaxis de la escritura, donde los estudiantes cometen ciertos tipos de errores ortográficos al escribir párrafos cortos de su vida diaria. Por tanto, un fenómeno de este tipo puede interferir negativamente en el proceso de aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo analizar los errores ortográficos en la escritura de jóvenes estudiantes. La metodología aplicada fue cualitativa-descriptiva. Los participantes fueron 40 estudiantes de sexto año de la Escuela de Educación Básica “Isidro Ayora” en el periodo académico abril-agosto de 2023. La técnica de recolección de datos utilizada fue el check list y el instrumento de recolección de datos fue un texto descriptivo A1 Básico de un párrafo de 80 palabras que describe a su familia. A partir del análisis de datos, los investigadores encontraron cuatro tipos de errores que provocan oraciones agramaticales. Estos errores fueron (1) adición, (2) omisión, (3) transposición, (4) sustitución, que son las principales categorías de este estudio. Se concluyó que las principales dificultades que presentan los estudiantes es el desconocimiento de la escritura del idioma inglés, sobre todo escriben como se pronuncia, haciendo evidente el error ortográfico de sustitución, el cual es considerado el más común en la escritura diaria de los estudiantes.
  • No Thumbnail Available
    Item
    “Syntactic Error Patterns in Writing Compositions of EFL Students’’
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-02) Morales Yaguarshungo, Christian Andres; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    Mastering the writing of a second language requires too much effort, this action implies to have a correct knowledge of a structural precision and a linguistic competence. However, EFL students face several challenges to master this since due to the low knowledge of grammar students tend to make these errors of a syntactical nature, therefore, this can negatively interfere with the learning process. This project aimed to analyze syntax errors patterns in writing composition of EFL students of the Remigio Crespo Toral Educational Unit. The methodology applied was qualitative and quantitative, the participants were 12 seventh and eighth grade students, 6 students per course, the data collection technique was Gass' theory and the instrument was a written diagnostic test consisting of a 60-word paragraph in which they had to describe about some collectible or valuable objects for them, from the data analysis these types of errors were found. Omission of articles, subject, letters, prepositions, substitution of verbs, use of articles, verbs, pronouns, morphemes, order and agreement errors. It was concluded that the main difficulties presented by the students are the lack of grammatical knowledge of the English language, its pronunciation and form. In addition, the interference of the mother tongue making evident the presence of this type of syntactic errors. In addition, it is worth mentioning finally that the teachers of said Educational Unit are indirect beneficiaries of this project since through this research, in the future, methodologies can be implemented to solve these errors.
  • Thumbnail Image
    Item
    “The role of vocabulary knowledge in reading comprehension in EFL”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Lita Sangovalin, Daniela Alexandra; Salazar Tipanluisa, William Xavier; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    Vocabulary is essential for learning a second language; it helps students communicate more fluently and clearly. Many first-semester students in the National and Foreign Language Pedagogy (PINE) career at the Technical University of Cotopaxi Pujilí Extension struggle to understand texts written in English. This is mainly due to poor preparation in secondary school, where grammar is prioritized over vocabulary, and limited exposure to authentic materials in English. The primary objective of this study is to examine the level of vocabulary knowledge and its impact on reading comprehension. The sample consisted of 35 first-semester students in the PINE career at the Technical University of Cotopaxi. The research adopts a quantitative approach and a descriptive design, using the Vocabulary Size Test (VST) by Nation (2011) and a section of the Cambridge IELTS Reading Comprehension Test (RCT). To categorize the results into levels (high, medium, and low), this study used Nation's hypothesis based on the frequency of words known by the individual. The results showed that most students have an A1 (beginner) vocabulary level, which negatively hinders their comprehension of academic texts. Therefore, reinforcing vocabulary instruction at the beginning of their studies is essential to improve reading comprehension and academic success.
  • Thumbnail Image
    Item
    “Virtual or face-to-face classes: perceptions of English teachers from public educational institutions in the post-pandemic era”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Mena Alvarez, Carlos Efraín; Terán Sotelo, Francisco Sebastián; Romero Palacios, Amparo De Jesús
    La pandemia del COVID-19 es una enfermedad infecciosa que ha provocado una crisis sanitaria, económica y educativa en todo el mundo. En este sentido, el COVID-19 se ha convertido en un gran desafío para los educadores, especialmente para los docentes de inglés como lengua extranjera (EFL) quienes se han visto obligados a buscar estrategias innovadoras para llevar a cabo la práctica docente y como resultado han desarrollado habilidades en el uso de la tecnología para enseñar inglés en entornos virtuales. Sin embargo, el programa de vacunación contra el COVID-19 ha permitido controlar progresivamente la pandemia y volver a las clases presenciales de inglés. Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo determinar las percepciones de los docentes de inglés de las instituciones educativas públicas sobre la transición de las clases de inglés virtuales a las presenciales en la era postpandemia 2022, con el fin de brindar sugerencias que permitan incentivar la combinación de las habilidades desarrolladas por los profesores de inglés durante la pandemia con métodos tradicionales de enseñanza de inglés EFL en clases híbridas. Así, este estudio surgió de la necesidad de analizar cuál es la opinión de los docentes de inglés del sector público respecto a las clases de inglés en la era postpandemia ya que más allá de la parte académica hay que tomar en cuenta el lado humano de los docentes de inglés. Po lo que, se han tomado como muestra tres instituciones educativas de la provincia de Cotopaxi como son la Universidad Técnica de Cotopaxi – Extensión Pujilí, la Unidad Educativa “Juan Abel Echeverria” y la Unidad Educativa “Marco Aurelio Subía Martínez – Batalla de Panupali” para desarrollar este estudio. Para la recolección y descripción de datos se utilizó el enfoque cualitativo con carácter descriptivo orientado al método exploratorio. Asimismo, se aplicó una entrevista semiestructurada de doce preguntas a siete participantes de educación básica, media y superior que han sido seleccionados a través de una técnica de muestreo intencional, y se utilizó un método de análisis temático para analizar los datos recolectados. Los principales resultados han mostrado que los participantes están de acuerdo en que es posible combinar las estrategias que se utilizan en la educación virtual con los métodos de enseñanza de las clases presenciales de inglés y así mejorar el proceso educativo, para lo cual, sería importante contar con el apoyo del Ministerio de Educación del Ecuador. Por ello, se pudo concluir que se considera fundamental aprovechar las habilidades en el uso de la tecnología de los profesores de inglés y combinarlas con los métodos tradicionales de enseñanza para lograr una educación híbrida de calidad en la enseñanza del inglés EFL que ayudaría a dinamizar las clases, facilitar el trabajo del docente y así promover el gusto por el idioma inglés, evitando clases monótonas y aburridas.