Artículos - Licenciatura en Educación Inicial
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- Item“Estimulación del lenguaje oral mediante la aplicación Pequeños Lectores”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-06) Taco Camalle, Carolina Sthefania; Tarco Chiluisa, Michelle Carolina; Cayo Lema, Luís EfraínEl desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia es un pilar fundamental para el posterior aprendizaje de la lectoescritura y la interacción social. Las tecnologías digitales, cuando se integran de forma intencional y mediada, pueden potenciar estas habilidades en contextos educativos diversos. El objetivo fue analizar la incidencia de la aplicación digital Pequeños Lectores en el fortalecimiento de la expresión oral de niños de educación inicial en la provincia de Cotopaxi. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, incluyó fase diagnóstica, una intervención pedagógica y evaluación pretest-postest. La muestra conformada por 25 niños de entre 4 y 6 años. Los resultados evidencian avances significativos en la motivación, participación, atención, comprensión oral y ampliación del vocabulario, aunque las habilidades fonológicas complejas permanecen en proceso de desarrollo. Se concluye que la aplicación Pequeños Lectores constituye una estrategia pedagógica pertinente para favorecer el desarrollo del lenguaje oral en educación inicial de los sectores citados, siempre que su uso esté mediado pedagógicamente.
- ItemImplementación de estaciones de juegos psicomotrices para potenciar la coordinación motora en niños de Educación Inicial(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-06) Castillo Rodriguez, Kimberli Elizabeth; Barrera Morales, Eleana Lizbeth; Bravo Zambonino, José MaríaEl desarrollo psicomotor constituye un pilar fundamental en la Educación Inicial, integrando dimensiones motrices, cognitivas y socioafectivas que sustentan el crecimiento integral de los niños. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de un programa de intervención basado en estaciones de juegos psicomotores para fortalecer la coordinación motora en niños de 3 a 5 años de edad. Se realizó una investigación de enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción educativa en la Unidad Educativa “Lenin School”, con una muestra de 30 niños y un docente. La intervención consistió en la implementación sistemática de circuitos de psicomotricidad, empleando un diseño pretest-postest con observación participante y listas de cotejo validadas. Los hallazgos evidenciaron una mejora significativa en las capacidades psicomotrices, con progresos notables en esquema corporal, lateralidad, equilibrio, coordinación motriz fina y gruesa, y orientación espaciotemporal. Se concluye que la estrategia de estaciones psicomotrices es un método efectivo para potenciar el desarrollo motor coordinativo y promover un crecimiento integral, resaltando la importancia de enfoques pedagógicos inclusivos y adaptativos.
- Item“La psicomotricidad fina en el desarrollo neuromotor de los niños del Sub Nivel Inicial”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Acosta Robles, Karen Michelle; Chuqui Lanchimba, Jenny Alexandra; Cañizares Vásconez, Lorena AracelyEl presente proyecto de investigación aborda la psicomotricidad fina en el desarrollo neuromotor de los niños del Sub Nivel Inicial, contribuyendo al fortalecimiento de sus habilidades motrices y, en consecuencia, a un mejor desarrollo integral. El objetivo del estudio fue diagnosticar la psicomotricidad fina y su relación con el desarrollo neuromotor en los niños del Sub Nivel Inicial II de una Unidad Educativa de Ambato. Se empleó una metodología basada en un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo, empleando el método inductivo para el análisis de la información. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa con su instrumento lista de cotejo aplicada a diez niños en un entorno educativo, que permitió conocer el estado actual del nivel psicomotor; por otra parte, se aplicó una entrevista mediante una guía de preguntas dirigida a la coordinadora del Sub Nivel Inicial II, la cual permitió recopilar información, opiniones y necesidades. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que la sobreprotección y la falta de estimulación motora constante limitan la autonomía y el fortalecimiento de las habilidades del niño; además presentan distintos niveles del desarrollo psicomotor, mostrando dificultades en la coordinación óculo manual, el control de los movimientos finos y la precisión en actividades para manipular objetos. Debido a esto, algunos niños presentan desmotivación e inseguridad en su proceso de aprendizaje y desarrollo integral. Finalmente se concluye que es necesario realizar una estimulación temprana con actividades pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la psicomotricidad fina que aporten al desarrollo neuromotor; así mismo resaltar la necesidad de que los docentes implementen estrategias lúdicas adaptadas a las capacidades y ritmos individuales de los estudiantes
- ItemEl Metaverso en Modelos de la Escuela Nueva, efectividad en el aprendizaje y motivación(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 0026-03-23) Cunuhay Ayala, Diana Maribel; Constante Barragán, María FernandaEl problema central fue analizar de qué manera influye la integración del metaverso en el aprendizaje y la motivación de los estudiantes en relación a los principios del modelo de Escuela Nueva, tomando en consideración el creciente auge tecnológico y la necesidad de aprovechar estas nuevas herramientas para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en el educando. La metodología empleada combinó el enfoque cualitativo y cuantitativo, para alcanzar una comprensión global y holística del problema, las técnicas aplicadas fueron la encuesta a docentes, la entrevista a padres de familia y la observación a estudiantes de dos contextos educativos diferenciados por el nivel de accesibilidad e incorporación del metaverso en la educación. Los principales hallazgos reflejan el impacto positivo del uso del metaverso en indicadores como el interés, la atención, la participación y la motivación en los dos grupos de estudiantes, así como también diferencias significativas en torno al nivel de desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo y resolución de problemas, comunicación asertiva, entre otras, a favor del grupo 1 caracterizado por la incorporación frecuente de herramientas del metaverso