Gamificación como estrategia activa en la comprensión lectora literal
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Date
2026-05-13
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
La gamificación se consolida como una estrategia pedagógica innovadora que potencia la motivación y el compromiso educativo al integrar dinámicas lúdicas que favorecen la participación proactiva en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de Octavo Grado de Educación General Básica bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental. Se desarrolló una intervención pedagógica de gamificación analógica durante cuatro semanas con una duración total de 16 horas donde se recolectaron datos a través de instrumentos como el pretest y postest; el procesamiento se basó en estadísticos descriptivos como la media y la desviación estándar además de la distribución de frecuencias de los niveles de desempeño según escala. Los hallazgos revelaron un incremento sustancial en la media poblacional que ascendió de 4.92 a 8.75, lo cual representa un incremento de 3.83 puntos y evidencia que el 100% de la población se posicionó en los niveles medio y alto al superar las limitaciones iniciales de desempeño. Se concluye que la gamificación sin apoyo tecnológico constituye una estrategia activa eficiente para optimizar la aptitud lectora en contextos con limitaciones de recursos pues demuestra una alta capacidad de homogeneizar el rendimiento grupal y fortalecer los procesos de formación académica
Description
Keywords
COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL, GAMIFICACIÓN ANALÓGICA, ESTRATEGIA ACTIVA
Citation
Herrera Tapia , C. del R. ., & Edwin Vaca , T. (2026). Gamificación como estrategia activa en la comprensión lectora literal . Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 6(1), 276–285. https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.981