Influencia de la neografia presente en los memes digitales sobre la ortografia de estudiantes universitarios
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Date
2026-10-14
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de la Lengua y Literatura
Abstract
Introduction: This study analyzes the relationship between neography in digital memes and the spelling of university students within the context of contemporary digital communication, in which the frequent use of social media has transformed academic and everyday writing practices through the incorporation of new forms of linguistic expression. Objective: To analyze the relationship between neography in digital memes and the spelling of university students during the 2025–2026 academic period by identifying the main neographic features used in digital communication and describing students' perceptions of their presence in academic and everyday writing practices. Methodology: The research was conducted using a quantitative approach, with a descriptive design and the hypothetical-deductive method. Data were collected through a survey using a structured questionnaire composed of closed-ended questions. The population consisted of 120 university students, and since all participants were accessible, a census sample of 120 students was used. The collected data were organized and analyzed using descriptive statistics, including frequencies and percentages, to describe the neographic features present in digital communication and students' perceptions of their relationship with spelling. Results: The findings revealed that the most common neographic features in digital communication were the use of emojis and symbols (40%; n = 48), omission of accent marks (24%; n = 29), abbreviations (20%; n = 24), and letter substitution (16%; n = 19). In addition, 70% of the participants (n = 84) reported that they believe social media and digital memes are related to their academic and everyday writing practices, encouraging the use of simplified writing forms in digital environments. Conclusions: It is concluded that the neographic features found in digital memes are part of university students' regular communication practices and are perceived by them as being related to the way they write in both academic and everyday contexts. The study provides descriptive evidence of the relationship between
Description
Introducción: La presente investigación analiza la relación entre la neografía presente en los memes digitales y la ortografía de estudiantes universitarios, considerando el contexto de la comunicación digital contemporánea, en el que el uso frecuente de redes sociales ha transformado las prácticas de escritura académica y cotidiana mediante la incorporación de nuevas formas de expresión lingüística. Objetivo: Analizar la relación entre la neografía presente en los memes digitales y la ortografía de estudiantes universitarios durante el período académico 2025–2026, identificando las principales manifestaciones neográficas empleadas en la comunicación digital y describiendo la percepción de los estudiantes sobre su presencia en las prácticas de escritura académica y cotidiana. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con método hipotético-deductivo. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento aplicado consistió en un cuestionario estructurado de preguntas cerradas. La población estuvo conformada por 120 estudiantes universitarios y, debido a la accesibilidad de la totalidad de los participantes, se trabajó con una muestra censal de 120 estudiantes. La información recopilada fue organizada y analizada mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes para describir las manifestaciones neográficas presentes en la comunicación digital y la percepción de los estudiantes respecto a su relación con la ortografía. Resultados: Los resultados evidenciaron que las formas neográficas más frecuentes en la comunicación digital corresponden al uso de emojis y símbolos (40 %; n = 48), la omisión de tildes (24 %; n = 29), las abreviaciones (20 %; n = 24) y la sustitución de letras (16 %; n = 19). Asimismo, el 70 % de los participantes (n = 84) manifestó que considera que las redes sociales y los memes digitales se relacionan con sus prácticas de escritura académica y cotidiana, favoreciendo el uso de formas de escritura simplificadas en los entornos digitales. Conclusiones: Se concluye que las manifestaciones neográficas presentes en los memes digitales forman parte de las prácticas comunicativas habituales de los estudiantes universitarios y son percibidas por ellos como un elemento relacionado con su forma de escribir en contextos académicos y cotidianos. La investigación aporta evidencia descriptiva sobre la relación entre la neografía digital y la ortografía, contribuyendo al fortalecimiento de los estudios en lingüística digital y educación. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas que promuevan el uso crítico de los memes digitales como recurso didáctico para fortalecer las competencias ortográficas. Como limitación, los resultados corresponden a una población específica de estudiantes universitarios; por ello, futuras investigaciones deberán incorporar diferentes contextos educativos y aplicar análisis inferenciales que permitan profundizar en la relación entre ambas variables.
Keywords
Neografia Digital, Memes Digitales, Ortografía
Citation
Achote Caiza, J. A. ., Pilataxi Chugchilan, E. D., & Vaca Cerda, T. E. (2026). Influencia de la neografía presente en los memes digitales sobre la ortografía de estudiantes universitarios. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 6(4), 80–93. https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1161