“El uso de audiolibros de Raúl Pérez Torres en el fortalecimiento de la compresión lectora”
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Date
2026-10-22
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de la Lengua y Literatura
Abstract
This study analyzed the impact of a bimodal pedagogical strategy based on audiobooks by Ecuadorian writer Raúl Pérez Torres to strengthen reading comprehension in 27 seventh-grade students at the "Gabriela Mistral" Educational Unit during the 2025-2026 academic period. The research arose from the regional literacy crisis and the need to integrate innovative digital tools to overcome student disinterest in traditional printed formats. Methodologically, a quantitative approach with a single-group pre-experimental design using pretest and posttest measurements was applied. The assessment was structured through an operationalization matrix that aligned each test item with specific indicators across literal, inferential, and critical-reflective dimensions, ensuring instrument equivalence to eliminate measurement bias. The intervention was conducted using an Active Reading Didactic Guide divided into three stages (pre, during, and post-listening). Since the Shapiro-Wilk test indicated a non-parametric distribution, the Wilcoxon Signed-Rank Test was used for hypothesis testing. Results showed a statistically significant increase in the overall mean score, rising from 6.44 (SD = 1.32) in the pretest to 8.52 (SD = 1.11) in the posttest (Z = -4.18, p < 0.001). By dimensions, literal comprehension showed the most remarkable progress, increasing from 48.1% to 81.5% in top performance and completely eliminating low scores; inferential comprehension remained solid at 63.0% when dealing with complex contextual vocabulary; and critical comprehension reached 66.7%, demonstrating students' ability to build empathetic value judgments connecting narrative fiction to their real-life environment. In conclusion, the audiobook-mediated bimodal strategy serves as an effective cognitive bridge to level and enhance language skills in basic education
Description
Este estudio analizó el impacto de una estrategia pedagógica bimodal basada en los audiolibros del escritor ecuatoriano Raúl Pérez Torres para fortalecer la comprensión lectora en 27 estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa "Gabriela Mistral" durante el periodo 2025-2026. La investigación surge ante la crisis de literacidad regional y la necesidad de incorporar recursos digitales innovadores que superen el desinterés hacia los formatos impresos tradicionales. Metodológicamente, se implementó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental de un solo grupo con mediciones de pretest y postest. La evaluación se estructuró mediante una matriz de operacionalización que alineó cada reactivo con indicadores específicos de las dimensiones literal, inferencial y crítico-reflexiva, garantizando la equivalencia métrica de los instrumentos para evitar sesgos de medición. La intervención consistió en una Guía Didáctica de Lectura Activa desarrollada en tres momentos (pre, durante y post-escucha). La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk determinó un comportamiento no paramétrico, por lo que se aplicó la Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon para el contraste de hipótesis. Los resultados mostraron un incremento estadísticamente significativo en la puntuación media global del grupo, pasando de 6.44 (SD = 1.32) en el pretest a 8.52 (SD = 1.11) en el postest (Z = -4.18, p < 0.001). A nivel dimensional, la comprensión literal fue la de mayor evolución, ascendiendo del 48.1% al 81.5% en la categoría de excelencia y erradicando el rendimiento bajo; el nivel inferencial se consolidó con un 63.0% de éxito frente a vocabulario contextual complejo; y el nivel crítico-reflexivo alcanzó un 66.7%, evidenciando la capacidad del alumnado para estructurar juicios de valor empáticos que conectan la narrativa con su entorno real. En conclusión, la estrategia bimodal respaldada por audiolibros constituye un puente cognitivo efectivo para la nivelación y potenciación de las competencias lingüísticas en la educación básica
Keywords
Audiolibros, Comprensión lectora, Recurso transmedia
Citation
Lloacana Pilatasig, T. M., Avalos Mejía, L. N., & Mendoza Pérez, M. (2026). El uso de audiolibros de Raúl Pérez Torres en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Revista De Investigación Educativa Niveles, 3(2), 137–150. https://doi.org/10.61347/rien.v3i2.114