“Factores de riesgos sociales desde la perspectiva de interculturalidad en el proceso educativo”
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Date
2021-04
Authors
Advisors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
Actualmente en las unidades educativas se producen varios factores de riesgos sociales los cuales impiden el desarrollo normal del proceso de enseñanza- aprendizaje, por tal motivo para los docentes se ha convertido en un verdadero reto la enseñanza personalizada con nuevas competencias para responder a las necesidades de los estudiantes. En este sentido, el propósito de esta investigación pretende mejorar el proceso educativo a través de los principales factores de riesgo sociales desde la perspectiva de interculturalidad. Debido a que existe poca información, sobre estrategias que se deben aplicar en el aula para combatir la discriminación y exclusión hacia los diferentes grupos vulnerables. El objetivo de esta investigación fue la creación de una guía metodológica para la inclusión intercultural en la Unidad Educativa 14 de julio, la metodología empleada se enmarca en la investigación cualitativa, la técnica que se utilizo fue la encuesta, la cual permitió obtener datos relevantes sobre los factores de riesgos sociales desde la perspectiva de interculturalidad tanto en docentes como en estudiantes, con su instrumento el cuestionario. Los resultados obtenidos determinaron que los docentes junto a la guía metodológica obtienen metodologías para aplicar con los diferentes grupos vulnerables que se encuentran en cada una de las aulas de clases, promoviendo la interculturalidad y disminuyendo la discriminación y exclusión. este trabajo contribuyó con el mejoramiento de las relaciones sociales- interculturales debido a que los niños serán educados con nuevas actividades inclusivas provocado un ambiente áulico ameno, seguro y comprensivo frente a los nuevos retos de la sociedad.
Description
Nowadays, in some schools, there are several social risk factors that interfere with the normal development of the teaching-learning process. For this reason, it has become a real challenge for teachers to personalize teaching, applying new skills to respond to the students’ needs. That is why the purpose of this research is to improve the educational process through the main social risk factors from the interculturality perspective. Because there is little information on strategies that should be applied in the classroom to fight against discrimination and exclusion towards a particular group of students. The purpose of this research study is to develop a methodological guide based on different techniques for intercultural inclusion at “14 de Julio” School. The methodology used is part of qualitative research since it allows to obtain a more specific vision of the factors that alter the educational process, prepare and collect information as well, and based on this create the methodological guide. The technique to be used is the survey, which will allow the collection of relevant data on social risk factors from the perspective of interculturality of both teachers and students, with its instrument, the questionnaire. The results determined that teachers, along with the methodological guide get strategies to be applied in the different social groups found in each of the classrooms, promoting interculturality and reducing discrimination and exclusion by doing different activities. This research study will contribute to the improvement of social relations from the perspective of interculturality, since children will be educated with new inclusive strategies, causing a pleasant, safe and comprehensive classroom environment toward the new challenges of society.
Keywords
FACTORES RIESGO, DISCRIMINACIÓN, EXCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD
Citation
Guerrero Medrano Sara Sofía Portada (2021); “Factores de riesgos sociales desde la perspectiva de interculturalidad en el proceso educativo”. UTC. Pujilí. 115 p.