“La psicomotricidad para el desarrollo socioemocional en Educacion Inicial”

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dc.contributor.advisorGuagchinga Chicaiza, Nelson Wilfrido
dc.contributor.authorChafla Caiza, Ruth Cristhina
dc.date.accessioned2026-03-25T14:43:08Z
dc.date.available2026-03-25T14:43:08Z
dc.date.issued2026-03-24
dc.description.abstractLa presente investigación analizó la influencia de la psicomotricidad en el desarrollo socioemocional de niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Oxford, Ecuador. Se planteó como objetivo general diagnosticar el uso de la psicomotricidad como herramienta para el desarrollo social y emocional en Educación Inicial. Analizar los fundamentos teóricos que vinculan psicomotricidad y desarrollo socioemocional; elaborar y validar instrumentos de recolección de información; y determinar las condiciones actuales de implementación de actividades psicomotrices. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo, metodología bibliográfica y de campo, y método inductivo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes y una ficha de observación a 20 niños de inicial II. Los datos se procesaron mediante el software ATLAS.ti, generando 28 códigos emergentes organizados en 7 familias temáticas. Los hallazgos revelaron que, aunque las docentes reconocen la importancia de la psicomotricidad y observan beneficios como la expresión emocional, liberación de tensiones y desarrollo de habilidades sociales. Las principales dificultades identificadas son: falta de espacios adecuados, carencia de formación específica, tiempo limitado en la jornada escolar y escasa valoración institucional. La observación evidenció que, si bien los niños tienen consolidado el esquema corporal (19 de 20 reconocen partes del cuerpo) y las habilidades motoras, la expresión y regulación emocional constituyen el área más sensible (solo 15 de 20 identifican y expresan sus emociones consistentemente). Se concluye que la psicomotricidad influye positivamente en el desarrollo socioemocional infantil, Se evidencia una contradicción entre el reconocimiento de su importancia y las condiciones reales para su implementación sistemática. Se recomienda implementar programas de formación docente, adecuar espacios funcionales y diseñar estrategias lúdicas estructuradas que integren movimiento y emoción como eje del aprendizaje en educación inicial.
dc.format.extent62 páginas
dc.identifier.citationChafla Caiza, Ruth Cristhina (2026); “La psicomotricidad para el desarrollo socioemocional en Educación Inicial”. UTC. Pujilí. 62 p.
dc.identifier.otherUTC-XPU-EIN-2026-055-TS
dc.identifier.urihttps://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/15378
dc.language.isoes
dc.publisherEcuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
dc.subjectPSICOMOTRICIDAD
dc.subjectDESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
dc.subjectESTRATEGIAS PSICOMOTRICES
dc.title“La psicomotricidad para el desarrollo socioemocional en Educacion Inicial”
dc.typeThesis
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Titulación - Licenciatura en Educación Inicial