“Adaptaciones curriculares para la lectoescritura”
| dc.contributor.advisor | Abata Checa, Fanny Mercedes | |
| dc.contributor.author | Sánchez Herrera, Jenny Gabriela | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-12T19:15:41Z | |
| dc.date.available | 2021-01-12T19:15:41Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | El proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura es una habilidad relevante que implica un amplio conocimiento de estrategias para desarrollar una lectura eficaz en los estudiantes. Sin embargo, la lectoescritura no está siendo desarrollada en algunos estudiantes del segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Marco Aurelio Subía – Batalla de Panupali”, ya que los niños no leen, ni escriben correctamente. Este problema está afectando aleatoriamente en el retraso del aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento lo que ha conllevado a que los estudiantes tengan un bajo rendimiento académico y a la vez sean discriminados por sus compañeros debido al inconveniente en la lectoescritura. Por tal motivo el objetivo general de esta investigación es mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad. La metodología de investigación que se utilizó fue cualitativa porque se centró en los estudiantes para estudiar de forma integral el problema de lectoescritura en un escenario educativo y social. Así también se utilizó la investigación descriptiva porque se relató los principales sucesos encontrados sin modificarlos. La técnica utilizada fue un pre- test de lectura y escritura aplicada a los estudiantes para el diagnóstico del problema en la lectoescritura y una encuesta a los docentes para conocer sobre el nivel de conocimiento de las adaptaciones curriculares. Los resultados de las pruebas aplicadas reflejaron que existen dificultades de aprendizaje en los niños como: dislexia, disgrafía, disortografía, disfasia, trastornos de déficit de atención e hiperactividad, de comportamiento. Así mismo los resultados de la encuesta detectaron que los docentes no están capacitados para elaborar modificaciones curriculares en el desarrollo de la lectoescritura con estudiantes que presentan NEE. Toda esta información ha contribuido para elaborar la propuesta “Adaptaciones Curriculares con estrategias metodológicas activas”, cuyos resultados en su aplicación para su validación fueron satisfactorios debido a que permitió mejorar las habilidades en la lectoescritura y a la vez orientó a los docentes a seguir correctamente un protocolo de adaptaciones. | es_ES |
| dc.format.extent | 100 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Jenny Gabriela Sánchez Herrera (2020) : “Adaptaciones curriculares para la lectoescritura”. UTC. Latacunga. 100p. | es_ES |
| dc.identifier.other | MUTC-000673 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/6960 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: UTC | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | ADAPTACIONES CORRICULARES | es_ES |
| dc.subject | LECTOESCRITURA | es_ES |
| dc.subject | DIFICULTADES DE APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN BÁSICA | es_ES |
| dc.title | “Adaptaciones curriculares para la lectoescritura” | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |