“Estudio descriptivo de la disgrafía en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de segundo año de Educación General Básica”
| dc.contributor.advisor | Gallardo Ortega, Edelina Gabriela | |
| dc.contributor.author | Proaño Carrera, Lourdes Fabiola | |
| dc.contributor.author | Unaucho Sandoval, Lisbeth Estefania | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-23T20:41:17Z | |
| dc.date.available | 2023-10-23T20:41:17Z | |
| dc.date.issued | 2023-08 | |
| dc.description | This research project starts from dysgraphia as a learning disorder, which occurs within the school environment, and few teachers are able to identify students with writing difficulties. This research aims to identify the incidence of dysgraphia in the teaching-learning process to improve writing processes in children in the second year of general basic education of the "Felix Valencia" Educational Unit, Latacunga canton, Cotopaxi province, during the school year 2022-2023. The methodology used has a qualitative approach, the method applied was inductive, at the same time the type of research is descriptive and field, because it studies social and pedagogical phenomena in their natural environment. The applied techniques are observation and interview, the instruments used were the observation guide and the interview guide, which allowed collecting information from teachers and students about the dysgraphia disorder. Regarding the results obtained, it was determined that dysgraphia is a determining factor in the teaching-learning process, since, when directly observing all second-grade children within their learning environment, it was evidenced that 5 children present signs of this disorder, because they have difficulty in representing spelling in terms of size, shape, regularity and space. Thus, this disorder significantly affects the learning pace of the students, and consequently their school performance. In conclusion, this project is relevant because it allows teachers to be aware of the dysgraphia disorder, since they are responsible for identifying this learning difficulty in time. Therefore, teachers should be updated in diversifying | es_ES |
| dc.description.abstract | El presente proyecto de investigación parte desde la disgrafía como un trastorno del aprendizaje, que se presenta dentro del entorno escolar, frente a ello, pocos son los docentes que logran identificar a estudiantes con dificultades en la escritura. Esta investigación tiene como objetivo identificar la incidencia de la disgrafía en el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar los procesos de escritura en niños y niñas del segundo año de educación general básica de la Unidad Educativa “Félix Valencia”, del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2022-2023. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo, el método aplicado fue inductivo, a la vez el tipo de investigación es descriptiva y de campo, debido a que estudia los fenómenos sociales y pedagógicos en su ambiente natural. Las técnicas aplicadas son la observación y la entrevista, los instrumentos utilizados fueron la guía de observación y guía de la entrevista, que permitieron recolectar información por parte de docentes y estudiantes sobre el trastorno de la disgrafía. En cuanto a los resultados obtenidos se determinó que la disgrafía es un factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que, al observar de manera directa a todos los niños de segundo año dentro de su entorno de aprendizaje, se evidenció que 5 niños presentan indicios de este trastorno, debido a que tienen dificultad para representar las grafías en términos de tamaño, forma, regularidad y espacio. De manera que, este trastorno afecta significativamente en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, y consecuentemente en su rendimiento escolar. De forma concluyente, este proyecto es relevante porque permite que los docentes conozcan el trastorno de la disgrafía, pues, es el sujeto responsable de identificar a tiempo esta dificultad de aprendizaje. En tal virtud, el docente debe estar actualizado en diversificar las estrategias metodológicas para el apoyo en el desarrollo de la escritura de los niños y evitar el retroceso académico de los estudiantes que padecen disgrafía. | es_ES |
| dc.format.extent | 85 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Proaño Carrera Lourdes Fabiola, Unaucho Sandoval Lisbeth Estefania (2023); “Estudio descriptivo de la disgrafía en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de segundo año de Educación General Básica”. UTC. Pujilí. 85 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000302 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/11535 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | DISGRAFÍA | es_ES |
| dc.subject | PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | RENDIMIENTO | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN BÁSICA | es_ES |
| dc.title | “Estudio descriptivo de la disgrafía en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de segundo año de Educación General Básica” | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |