Competencias docentes para la innovación educativa a nivel inicial
| dc.contributor.advisor | Vizcaíno Cárdenas, Tania Libertad | |
| dc.contributor.author | Pujos Jami, Damaris Mireya | |
| dc.contributor.author | Puga Cabascango, Maria Fernanda | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-28T17:52:00Z | |
| dc.date.available | 2026-10-28T17:52:00Z | |
| dc.date.issued | 2026-10-26 | |
| dc.description | la innovación educativa en el nivel inicial demanda docentes con competencias pedagógicas y digitales que respondan a las necesidades de la educación actual; sin embargo, diversos factores institucionales y contextuales limitan su desarrollo e implementación. Objetivo: diagnosticar las competencias docentes para la innovación educativa en el nivel inicial en instituciones educativas del cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi, Ecuador. Metodología: la investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo, diseño fenomenológico, tipo aplicado, nivel descriptivo y método inductivo. Intervinieron cuatro docentes seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencional, la información fue obtenida a partir de entrevistas semiestructuradas; se analizó bajo el soporte del software ATLAS.ti. Resultados: los hallazgos evidenciaron que, a pesar de que los docentes reconocen el potencial de las TIC, su uso se limita a recursos básicos por la escasa integración curricular; además, las deficiencias en infraestructura, conectividad, recursos y formación digital, junto con el apoyo institucional, restringen la innovación pedagógica y dificultan el desarrollo de experiencias interactivas que fortalezcan el pensamiento lógico matemático infantil. Conclusión: el estudio diagnóstico de las competencias docentes para la innovación educativa, integran saberes pedagógicos, tecnológicos, institucionales y contextual. Aunque existe disposición para innovar y utilizar TIC, persisten limitaciones de infraestructura, conectividad y formación. Los hallazgos orientan programas de capacitación, acompañamiento institucional y políticas que fortalezcan una cultura de innovación en educación inicial | |
| dc.description.abstract | Educational innovation at the initial level demands teachers with pedagogical and digital competencies that respond to the needs of current education; however, various institutional and contextual factors limit its development and implementation. Objective: to diagnose teaching competencies for educational innovation at the initial level in educational institutions in the canton of Pujilí, province of Cotopaxi, Ecuador. Methodology: the research was developed under the socio-critical paradigm, with a qualitative approach, phenomenological design, applied type, descriptive level and inductive method. Four teachers selected through intentional non-probabilistic sampling participated, the information was obtained from semi-structured interviews; was analyzed under the support of the ATLAS.ti software. Results: the findings showed that, although teachers recognize the potential of ICTs, their use is limited to basic resources due to the lack of curricular integration; in addition, deficiencies in infrastructure, connectivity, resources and digital training, together with institutional support, restrict pedagogical innovation and hinder the development of interactive experiences that strengthen children's mathematical logical thinking. Conclusion: the diagnostic study of teaching competencies for educational innovation integrates pedagogical, technological, institutional and contextual knowledge. Although there is a willingness to innovate and use ICTs, infrastructure, connectivity and training limitations persist. The findings guide training programs, institutional accompaniment and policies that strengthen a culture of innovation in Early Childhood Education. | |
| dc.format.extent | 197-214 páginas | |
| dc.identifier.citation | Pujos Jami, D. M., Puga Cabascango, M. F., y Vizcaíno Cárdenas, T. L. (2026). Competencias docentes para la innovación educativa a nivel inicial. Explorador Digital, 10(3), 197-214. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v10i3.3729 | |
| dc.identifier.other | UTC-XPU-EIN-2026-002-ART | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v10i3.3729 | |
| dc.identifier.uri | https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/3729 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/16006 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Educación Inicial | |
| dc.subject | Competencias docentes | |
| dc.subject | Innovación educativa | |
| dc.subject | Educación Inicial | |
| dc.title | Competencias docentes para la innovación educativa a nivel inicial | |
| dc.type | Article |