“Evaluación de aprendizajes y necesidades educativas específicas”
| dc.contributor.advisor | Vizuete Toapanta, Juan Carlos | |
| dc.contributor.author | Esquivel Semanate, Sonnia Marilú | |
| dc.contributor.author | Pérez Llumitásig, Hugo Israel | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-04T17:33:41Z | |
| dc.date.available | 2024-10-04T17:33:41Z | |
| dc.date.issued | 2024-08 | |
| dc.description | La evaluación de niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE), entre ellas el Trastorno del Espectro Autista, presenta desafíos únicos debido a la diversidad de síntomas y dificultades que pueden experimentar en áreas como la comunicación, la interacción social y el comportamiento, donde se hace indispensable adaptar la evaluación a dificultades y potencialidades de este grupo de estudiantes. Por ello, el objetivo general fue analizar la ejecución de actividades de evaluación adaptadas a necesidades educativas específicas (TEA) en los niños de quinto y sexto grado E.G.B, de la Unidad Educativa “Francesco Bernardone” Cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi. La metodología utilizada fue, bajo el paradigma interpretativo, basada en el enfoque cualitativo, cuyo tipo de investigaciones radica en la de campo, documental o bibliográfica en base al método inductivo, las técnicas utilizadas fue la entrevista y la observación, los instrumentos la guía de entrevista que se aplicó a docentes, y la guía de observación a estudiantes. Las cuales permitieron la recopilación de información sobre los procesos de evaluación a los estudiantes multidiverso con autismo. Los resultados del análisis refregaron que, al momento de aplicar instrumentos para evaluar aprendizajes a estudiantes con TEA, son los cuestionarios las únicas herramientas manejadas durante el proceso; por ello se concluye que, al realizar una evaluación integral y personalizada, se identifica la necesidad de establecer apoyos y adaptaciones necesarias para que estos niños puedan participar y ser evaluados de manera activa y significativa en su proceso educativo, fomentando su desarrollo cognitivo, social, emocional, y lenguaje, brindándoles las materiales necesarios para una mejor integración en su entorno. Frente a esto se plantea la propuesta de estructurar la “Guía de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación adaptadas a las necesidades educativas específicas, Autismo” la cual contiene actividades de valoración con sus respectivas adaptaciones para este trastorno. | |
| dc.description.abstract | The assessment of children with Specific Educational Needs (SEN), including Autism Spectrum Disorder, presents unique challenges due to the diversity of symptoms and difficulties they may experience in areas such as communication, social interaction and behavior, where it is essential to adapt the assessment to the difficulties and potential of this group of students. Therefore, the general objective was to analyze the implementation of assessment activities adapted to specific educational needs (ASD) in children of fifth and sixth grade E.G.B, of the Educational Unit “Francesco Bernardone” Canton Latacunga, province of Cotopaxi. The methodology used was, under the interpretive paradigm, based on the qualitative approach, whose type of research lies in the field, documentary or bibliographic based on the inductive method, the techniques used were the interview and observation, the instruments were the interview guide that was applied to teachers, and the observation guide to students. These allowed the collection of information on the evaluation processes of multidiverse students with autism. The results of the analysis showed that, when applying instruments to evaluate learning to students with ASD, questionnaires are the only tools used during the process; therefore, it is concluded that, when performing a comprehensive and personalized evaluation, the need to establish the necessary support and adaptations is identified so that these children can participate and be evaluated in an active and meaningful way in their educational process, promoting their cognitive, social, emotional, and language development, providing them with the necessary materials for a better integration in their environment. In view of this, the proposal of structuring the “Guide of strategies, techniques and evaluation instruments adapted to specific educational needs, Autism” is proposed, which contains assessment activities with their respective adaptations for this disorder. | |
| dc.format.extent | 134 páginas | |
| dc.identifier.citation | Esquivel Semanate, Sonnia Marilú y Pérez Llumitásig, Hugo Israel (2024), “Evaluación de Aprendizajes y Necesidades Educativas Específicas”. UTC. Pujilí. 134 p. | |
| dc.identifier.other | PP-000493 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12278 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | |
| dc.subject | APRENDIZAJE, EVALUACIÓN | |
| dc.subject | NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS | |
| dc.subject | TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA | |
| dc.title | “Evaluación de aprendizajes y necesidades educativas específicas” | |
| dc.type | Thesis |