Estrategias pedagógicas para la enseñanza de Lecto-escritura en niños con Necesidades Educativas Especiales
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Date
2022
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Publisher
Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
La investigación realizada se orientó a resolver el siguiente problema ¿Cómo mejorar el aprendizaje de la lectoescritura a estudiantes con necesidades educativas especiales? Para su solución se determinó como objetivo general: Mejorar el aprendizaje de la lecto-escritura en los niños con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad de segundos años de Educación General Básica. Se asume en el trabajo investigativo en el enfoque mixto, la investigación es de tipo aplicada, los métodos teóricos: - Analítico – sintético, inductivo deductivo, la modelación; los métodos empíricos: Observación, el estadístico descriptivo, el criterio de especialistas y las pruebas pedagógicas, así como la técnica del cuestionario y el PNI, con los cuales se arriba a las siguientes conclusiones: El diagnóstico de los niños con necesidades educativas especiales constituye un reto para docentes pues se requiere del apoyo de especialistas para determinar las particularidades individuales de cada educando; la propuesta de estrategias pedagógicas deviene en una opción viable para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en los niños con NEE, así lo demuestra el criterio de especialistas y de usuarios; y los resultados obtenidos como parte de la constatación parcial le permiten a la autora sustentar que las estrategias pedagógicas propuestas son una alternativa a la solución del problema que dio origen a la investigación y aseverar que el método global facilita el aprendizaje de lectoescritura en los niños con NEE.
Description
This research aims to address the following problem: ¿How can literacy learning be improved for students with special educational needs? The general objective is to improve literacy learning for second-grade General Basic Education students with special educational needs associated with disabilities. The study adopts a mixed-methods approach and is classified as applied research. Theoretical methods employed include analysis-synthesis, induction-deduction, and modeling; empirical methods include observation, descriptive statistics, expert judgment, and pedagogical tests, alongside questionnaire techniques and the PNI (Plus, Minus, Interesting) method. The study leads to the following conclusions: diagnosing children with special educational needs poses a challenge for teachers, as specialist support is required to determine each student's individual characteristics; the proposed pedagogical strategies represent a viable option for teaching literacy to children with special educational needs, as evidenced by expert and user feedback; and results from the preliminary assessment allow the author to argue that the proposed pedagogical strategies offer a solution to the problem that prompted the research, and to assert that the global method facilitates literacy learning for these children.
Keywords
APRENDIZAJE, LECTOESCRITURA, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Citation
Toapanta Bautista Judith Natalia (2022); Estrategias pedagógicas para la enseñanza de Lecto-escritura en niños con Necesidades Educativas Especiales. UTC. Latacunga. 95 p.