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“Teachers’ perceptions about teaching English to students with attention deficit hyperactivity disorder”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-26) Tandazo Acaro, Jelissa Viviana; Mena Vargas, Nelly Patricia
This research analyzed teachers’ perceptions of teaching English to students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The study aimed to identify the teaching strategies, challenges, and classroom practices used with students diagnosed with or showing characteristics of this condition. For this reason, a descriptive research design was used. The target population consisted of 21 certified English teachers who work with students diagnosed and not diagnosed with this condition. All participants teach in six public educational institutions and five private institutions in the canton of Latacunga, as well as in one private institution in the canton of Pujilí, located in the province of Cotopaxi, Ecuador. Data were collected through a structured survey with 13 multiple-choice questions administered virtually using Google Forms. The data were analyzed using descriptive statistics such as frequencies and percentages. The results showed that frequently teachers use visual and interactive strategies such as role-playing activities, videos, songs, and graphic organizers. However, maintaining students' attention, managing behavior, and adapting materials were reported as common challenges. Based on these results, a lesson plan with activities and teaching strategies is proposed to support the English learning process and promote a more inclusive classroom environment
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Comportamiento del consumidor para establecer estrategias de marketing en la microempresa “novedades dos hermanos” en el cantón La Maná.
(Ecuador: La Maná: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2026-03-01) Sigcha Yanchaliquin, Gloria Beatriz; Valencia Palomo, Evelyn Andrea; Reyes Cevallos, Patricio David
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal diseñar un modelo de estrategias de marketing, fundamentado en el análisis exhaustivo del comportamiento del consumidor, para fortalecer la competitividad de la microempresa de ropa "Novedades Dos Hermanos", ubicada en el cantón La Maná, provincia de Cotopaxi. El estudio se sustentó teóricamente en cuatro categorías fundamentales: marketing, estrategias comerciales, comportamiento del consumidor y microempresas. La metodología aplicada se desarrolló bajo un enfoque mixto, de alcance descriptivo y exploratorio, con un diseño de campo, no experimental y transversal. Para la recolección de datos, se calculó una muestra probabilística sobre una población finita, aplicando encuestas estructuradas a 132 clientes habituales del establecimiento. Este proceso técnico se complementó cualitativamente con una entrevista a profundidad a la gerencia, permitiendo estructurar el diagnóstico situacional mediante la Matriz FODA. Los resultados demostraron que el local opera bajo un enfoque comercial netamente empírico y reactivo, dependiendo en un 48% del tráfico peatonal fortuito para captar ventas. Asimismo, se evidenció que el comprador local posee una alta sensibilidad económica, siendo el precio bajo el factor decisivo para el 40% de los encuestados, mientras que un 51% demanda mayor interactividad publicitaria mediante el uso de plataformas como TikTok Live. A partir de estos hallazgos estadísticos, se estructuró una propuesta de intervención gerencial basada estrictamente en el marketing mix (producto, precio, plaza y promoción). Las tácticas diseñadas se enfocan en acelerar la rotación del inventario estancado, priorizando la creación de promociones empaquetadas conocidas como "Outfits en Combo", la modernización de los métodos de cobro mediante códigos QR y la digitalización omnicanal a través de transmisiones en vivo. Se concluye que la correcta implementación de estas estrategias permitirá a la microempresa mitigar la varianza negativa de sus ventas, optimizar la experiencia de compra general y asegurar un sólido posicionamiento rentable a largo plazo.
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“La lectura dramatizada para la estimulación de neuronas espejo”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-25) Cuchipe Semanate, Anderson Javier; Tapia Montenegro, Iralda Mercedes
La investigación titulada “La lectura dramatizada para la estimulación de neuronas espejo” tiene como propósito analizar la influencia de la lectura dramatizada como estrategia pedagógica en la estimulación de las neuronas espejo en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Ludoteca”, durante el año lectivo 2024–2025. El estudio surge de la necesidad de identificar estrategias didácticas innovadoras que contribuyan al fortalecimiento de la comprensión lectora y al desarrollo socioemocional de los estudiantes dentro del proceso educativo. La metodología aplicada se fundamentó en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, lo que permitió comprender la realidad educativa desde la experiencia de los estudiantes y la docente en relación con la práctica de la lectura dramatizada. Se empleó el diseño descriptivo, que facilitó organizar y clasificar la información de manera sistemática. Se utilizó el tipo de investigación bibliográfica y de campo, combinando la revisión de fuentes teóricas con la observación directa del contexto escolar. Para la recolección de información se aplicaron guías de entrevista a docentes y guías de observación durante las actividades de lectura dramatizada en el aula. Los resultados evidenciaron que la implementación de la lectura dramatizada favorece procesos de atención, participación y comprensión en los estudiantes, además de estimular habilidades socioemocionales como la empatía, la expresión de emociones y la interacción con los demás. Este proyecto de investigación contribuye a resaltar la importancia de incorporar estrategias didácticas participativas que integren el trabajo individual y colectivo dentro del aula, favoreciendo un aprendizaje más integral y significativo
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“Las emociones en el aprendizaje de la asignatura de matemática”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-25) Barahona Malliquinga, Katherine Geomara; Sangucho Taco, Jenny Margoth; Vaca Peñaherrera, Bolívar Ricardo
En el contexto educativo actual, el aprendizaje de la matemática continúa siendo uno de los mayores desafíos en la educación general básica, evidenciado por bajos niveles de rendimiento y altos índices de ansiedad, miedo y rechazo hacia la asignatura. en este marco, el presente proyecto de investigación tuvo como objetivo establecer la relación de las emociones en el aprendizaje de la matemática con la participación de los estudiantes de octavo grado de educación general básica de la unidad educativa “Alicia Marcuard de Yerovi”, ciudad de Salcedo, provincia de Cotopaxi. el problema surge a partir de las dificultades emocionales, como la ansiedad y la desmotivación, que afectan el rendimiento académico en esta asignatura. la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, en un paradigma interpretativo, con el diseño de análisis de contenido y no experimental, el tipo de investigación utilizado fue descriptivo, de campo y documental o bibliográfica. la población estuvo conformada por estudiantes de octavo grado, a quienes se aplicó un test como técnica de recolección de datos; además a un docente de matemática que se le aplico una entrevista. los resultados evidenciaron la presencia significativa de emociones negativas como ansiedad, estrés y miedo al error, las cuales afectan el rendimiento académico, la participación y la actitud frente a la asignatura. asimismo, se identificó limitada integración de estrategias de educación emocional en la práctica docente. como aporte principal, la investigación plantea un plan de mejora orientado a fortalecer el manejo de las emociones en el aula, promoviendo un ambiente positivo que favorezca el aprendizaje significativo, el bienestar estudiantil y el desarrollo integral
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“Estrategias activas para fomentar el pensamiento científico en la asignatura de ciencias naturales”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-26) Chugchilan Llumiquinga, Maritza Paulina; Heredia Espinosa, María Eugenia
La presente investigación surge ante la problemática de la limitada aplicación de estrategias didácticas activas en la enseñanza de Ciencias Naturales en cuarto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa San José “La Salle”, ubicada en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, situación que dificulta el desarrollo de habilidades científicas como la observación, indagación, experimentación, análisis crítico y reflexión sobre los fenómenos naturales. Frente a esta realidad, el objetivo general fue analizar la aplicación de estrategias didácticas activas para fomentar el pensamiento científico en los estudiantes de Educación Básica de cuarto grado durante el año lectivo 2025-2026-Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque, cualitativo y cuantitativo, con paradigma interpretativo, empleando métodos analítico y descriptivo. Para la recolección de información se aplicaron técnicas como la encuesta dirigida a los estudiantes y la entrevista al docente tutor, lo que permitió diagnosticar las metodologías utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales. Los resultados evidenciaron el predominio de prácticas pedagógicas tradicionales centradas principalmente en la transmisión de contenidos, con escasa aplicación de estrategias como el aprendizaje basado en problemas, trabajo colaborativo, la experimentación y el uso de recursos tecnológicos educativos. En consecuencia, se determinó la necesidad de fortalecer estrategias didácticas activas y contextualizadas que promuevan la participación estudiantil, la curiosidad científica y el aprendizaje autónomo. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas activas en Ciencias Naturales favorece el desarrollo del pensamiento científico y permite a los estudiantes construir conocimientos de manera reflexiva, significativa y contextualizada en su entorno