Carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica
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Browsing Carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica by Author "Barba Gallardo, Pablo Andrés"
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- Item“La autoestima y los problemas socio-afectivos en el aula”(Ecuador : Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Chicaiza Yugcha, Evelyn Nayely; Zumba Trávez, Andrés Fernando; Barba Gallardo, Pablo AndrésLa socio-afectividad permite a los niños que como individuos logren alcanzar la capacidad de interactuar con otros y demostrar sus emociones, de manera sana y correcta, así también, la autoestima es el tener confianza en ellos mismos, dándose el valor y seguridad que merecen. Sin embargo, existen factores socioafectivos que afectan de forma negativa la autoestima de los niños, dificultando en ellos la facilidad de desenvolverse de una manera armónica en las actividades académicas, sociales y emocionales en su diario vivir. El objetivo de esta investigación es determinar los problemas socioafectivos y la autoestima en el aula de sexto grado de EGB de la Unidad Educativa “Victoria Vásconez Cuvi -Simón Bolívar – Elvira Ortega” ubicada en la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga. La metodología se basó en el enfoque cuantitativo, con una investigación de tipo descriptiva, diseño no experimental de tipo transeccional, método deductivo con la técnica de encuesta y el instrumento el cuestionario que ha sido aplicado a 31 estudiantes y 28 padres de familia, considerando que, los datos recolectados fueron detallados y aportan con información veraz a la investigación. En cuanto a los resultados se pudo evidenciar que la autoestima y los problemas socio-afectivos si repercuten en el estado de ánimo y desenvolvimiento de los niños, ya que, están en constante interacción con el contexto que los rodea y dichos conocimientos pueden llegar a influir de forma positiva como negativa en su desarrollo emocional, social, académico y personal, además, los problemas socio-afectivos están asociados con diversos factores y en esta investigación se han sintetizado a los más específicos como son: Factor personal, familiar, social, académico y emocional, los mismos que son causantes de que el niño o niña presenten problemas en su diario vivir. Este proyecto contribuye a los estudiantes, padres de familia y docentes, porque, les permite conocer los principales problemas socio-afectivos que afectan a la autoestima de los niños y que obstaculizan en ellos la oportunidad de cumplir con sus objetivos, lo cual motiva a cada uno de estos actores para reflexionar y concientizar en cada una de las acciones negativas que no aportan a los niños y ayudar a que dichos problemas cada vez sean menos partiendo por practicar los valores, normas en el hogar y en las instituciones.
- Item“Estrategias motivacionales DUA para niños con trastornos específicos de aprendizaje”.(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Dávila Rojas, Dina Kamila; Mantilla Correa, Evelyn Anahí; Logroño Herrera, Lorena Del Rocío ; Barba Gallardo, Pablo AndrésLa motivación en niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEAp) es un problema poco reconocido en el ámbito educativo, ya que influye directamente en el interés de dichos niños para aprender, generando limitaciones en la educación inclusiva y efectiva. En consecuencia, la investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia motivacional basada en el Diseño Universal de Aprendizajes (DUA) para niños con TEAp. En este sentido, el enfoque fue cualitativo, con diseño no experimental, el tipo de investigación fue descriptiva, se realizó una muestra representativa intencional de 12 niños (x niños, x niñas) con diagnóstico de TEAp, Se aplicó una estrategia, que consta del uso de actividades lúdicas y herramientas audiovisuales cuya observación por los docentes evaluadores fueron sometidos al proceso del método de análisis de contenido, mediante matrices descriptivas sintéticas, las mismas que favorecen el análisis deductivo e inductivo para categorías y subcategorías. Los resultados obtenidos muestran que la estrategia creada e implementada representó una herramienta de transición entre el juego y el contenido académico, promoviendo la actitud participativa e incluyente. Se plantea que su uso ajustado al tipo de trastorno y combinado con metodologías activas, puede constituirse en un modelo replicable para promover una educación inclusiva y efectiva. La investigación proporciona datos empíricos significativos que destacan los problemas interactivos de niños con TEAp como un obstáculo educativo infravalorado. Su aporte se enfoca como enlace entre el juego y el contenido académico.
- ItemEstrategias sensoriomotrices para el trabajo en tiempo y espacio en niños con discalculia(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Tapia Sigcha, Evelyn Lisseth; Carrera Jácome, Maritza Aracelly; Barba Gallardo, Pablo AndrésLa discalculia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta en la comprensión de nociones espaciales y temporales, lo cual repercute en el desempeño académico de los estudiantes. En este contexto, se identificó que la falta de estrategias pedagógicas adaptadas agrava la situación, especialmente por la carencia de formación especializada en los docentes. Por ello, el objetivo de esta investigación fue generar estrategias sensorio motrices mediante la actividad del ajedrez humano para mejorar el trabajo en tiempo y espacio en niños con discalculia. De tal manera este estudio se realizó en una unidad educativa particular del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, Ecuador, con 32 estudiantes de cuarto y quinto grado donde 16 tienen diagnóstico formal de discalculia. Bajo un enfoque cualitativo y utilizando el método de análisis de contenido, se aplicaron observaciones y entrevistas como técnicas de recolección. Los principales hallazgos muestran que la integración de estrategias sensorio motrices mejora considerablemente la comprensión de direcciones, secuencias y lateralidad, además de beneficiar un ambiente inclusivo y colaborativo. Esta investigación evidenció un incremento en la participación activa, propuesta que contribuye a la innovación didáctica con un enfoque inclusivo, dentro de una educación equitativa y adaptada a las necesidades de estudiantes con dificultades en el aprendizaje matemático.
- Item“Manejo conductual de niños con TDAH en el aula”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Ortiz Vargas, Nayeli Micaela; Barba Gallardo, Pablo AndrésEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una condición que afecta la conducta, la atención y el autocontrol de los estudiantes, lo cual, representa un reto en el aula. Por esta razón, se vuelve necesario que los docentes cuenten con estrategias adecuadas para manejar la conducta de los niños, favoreciendo su aprendizaje y participación. El objetivo de la investigación fue analizar las estrategias de manejo conductual utilizadas por los docentes en aulas inclusivas de la Unidad Educativa “Óscar Efrén Reyes” en el año lectivo 2024-2025. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, bajo una investigación descriptiva, bibliográfica y de campo, dentro del paradigma interpretativo. Se aplicó el método inductivo y como técnica principal se utilizó la entrevista a docentes de Educación Básica. La información fue analizada mediante análisis de contenido. Los resultados muestran que los docentes aplican estrategias como el refuerzo positivo, la organización del espacio físico, las pausas activas, las rutinas visuales y la división de tareas. Como parte final del estudio, se diseñó la propuesta pedagógica titulada “¡Mi conducta también aprende!”, una guía práctica que ofrece estrategias conductuales útiles para que los docentes manejen mejor el comportamiento de los estudiantes. Se concluye que el uso constante y adecuado de estas estrategias permite mejorar la conducta, la atención y la inclusión de estos niños dentro del aula.
- Item“Prevención de riesgos y desastres naturales en la escuela”(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Quingatuña Bonilla, Jessica Jenibeth; Chanco Moreta, Braulio Danilo; Barba Gallardo, Pablo AndrésLa sociedad en general no está exenta a sufrir consecuencias de desastres naturales, por esta razón el Ecuador hoy más que nunca vive a la espera de lo que puede suceder con la amenaza permanente del volcán Cotopaxi, por lo que, la intención del proyecto es reducir el riesgo que esta problemática pueda ocasionar en la población educativa, donde, la prevención de riegos y desastres naturales tiene una importancia significativa en la educación de los estudiantes que experimentan este problema, ya que, no solo afecta de manera física, sino también psicológica e intelectual. EL objetivo de la investigación es establecer la prevención de riesgos de desastres naturales enfocado a la amenaza de erupción del volcán Cotopaxi mediante un plan de conferencias con expertos para salvaguardar la salud integral de la comunidad educativa. La metodología se basó en el paradigma interpretativo, debido a que permitió entender la realidad del problema de investigación, el enfoque de investigación es cualitativa, para la recolección de información en diferentes fuentes bibliográficas a través de sitios webs, artículos científicos, revistas, libros, blogs y repositorios, que contribuyeron a la elaboración del marco teórico, se estableció el método comparativo para contrastar las teorías entre la prevención y los desastres naturales, además, el tipo de investigación es bibliográfica documental llevando a cabo un proceso de análisis para establecer conclusiones y recomendaciones. Concluyendo que los desastres naturales son problemas que afectan al proceso de aprendizaje, lo que, plantea retos importantes para los estudiantes en adaptarse a diferentes mecanismos de prevención de riesgos, por lo que, esto permitirá reducir el estado de vulnerabilidad en caso de surgir un acontecimiento catastrófico ante la erupción del volcán Cotopaxi.
- Item“Recursos educativos DUA para el trabajo de fonemas y grafemas en niños con disgrafía”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Sigcha Licto, Geison David; Zapata Lasluisa, María José; Logroño Herrera, Lorena Del Rocío ; Barba Gallardo, Pablo AndrésLa disgrafía sigue siendo un trastorno del aprendizaje poco comprendido en el entorno educativo, lo que dificulta su adecuada atención en el aula. La limitada formación docente en torno a este trastorno y el desconocimiento de recursos educativos limitan el apoyo efectivo al estudiante que la presenta. Esta situación afecta negativamente el proceso de enseñanza, se ha descuidado la incorporación de recursos educativos dirigidos a estudiantes con este trastorno de aprendizaje. Por ello, el objetivo planteado en este estudio fue generar recursos educativos DUA para el trabajo en fonemas y grafemas en niños con disgrafía en Educación General Básica, en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2024-2025.Este estudio se realizó por dos docentes en formación durante su etapa de prácticas laborales, implementando el recurso. diseñado en la clase. La metodología empleada es cualitativa, centrada en la observación del impacto del uso del recurso en los estudiantes. Los resultados evidencian que el recurso fue útil para los docentes y los estudiantes, resaltando sus componentes multisensoriales, su presentación, entre otros. La investigación aporta significativamente al campo de la educación al promover el uso de recursos educativos en las aulas para apoyar el aprendizaje de los niños con disgrafía, mediante recursos adaptables para cubrir las necesidades individuales de los estudiantes.
- Item“Recursos educativos para el desarrollo multisensorial en niños con dislexia”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Caillagua Iza, Jessica Viviana; Guanotasig Guasti, Wellinton Daniel; Barba Gallardo, Pablo AndrésLa dislexia es uno de los trastornos específicos de aprendizaje más frecuentes en el ámbito escolar porque afecta el desarrollo de la lectura y escritura en niños que lo padecen, lo que afecta a su rendimiento escolar y emocional. Por lo cual, el objetivo fue implementar recursos educativos multisensoriales para el mejoramiento de las habilidades de lectura y escritura en niños con dislexia en una Unidad Educativa del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, Ecuador. Mediante el diagnóstico se identificaron serias dificultades de lectura y escritura. La investigación se basó en el enfoque cualitativo, se aplicaron técnicas como la observación directa y la entrevista, la información se recolectó a partir de la aplicación de recursos educativos multisensoriales para procesarla se utilizó instrumentos como la guía de observación y guía de entrevista, mediante el análisis de contenido para determinar las categorías y subcategorías. Los resultados evidenciaron que el uso de tarjetas con sonidos, imágenes y palabras mediante presentación de recursos digitales como Genially y Wordwall, favoreció el reconocimiento de las palabras y la comprensión lectora. Además, la utilización de un lenguaje claro, actividades inclusivas y contenidos estructurados. La investigación contribuyó a la incorporación de recursos educativos digitales adaptadas para niños con dislexia para fortalecer la educación en los mismos.