Digital Repository Technical University of Cotopaxi :: Browsing by Author "Venegas Álvarez, Gina Silvana"

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Actividades lúdicas para el mejoramiento de la lectura comprensiva de los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la escuela " Numa Pompillo Llona".
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; UTC., 2021-02) Tello Cóndor, Gina de las Mercedes; Venegas Álvarez, Gina Silvana
El presente proyecto se enmarca en la problemática del deficiente nivel de lectura comprensiva que tienen los estudiantes del Quinto Año de Educación Básica, de la Escuela Numa Pompilio Llona. El objetivo bajo el cual se desarrolló el proyecto fue elaborar un programa de actividades lúdicas para el mejoramiento de la lectura comprensiva en los estudiantes, tomando en consideración que las actividades lúdicas representan una herramienta pedagógica que contribuye a potenciar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en el educando, mejorando aspectos como la motivación, la predisposición, la participación, activa y además permite relacionar los contenidos abordados con cargas emocionales positivas. La metodología empleada en el desarrollo de la investigación se enmarca en el enfoque cualitativo-cuantitativo, por medio de la aplicación de la técnica de la encuesta dirigida a los docentes y a los estudiantes, complementado con la modalidad aplicada puesto que se desarrolló una propuesta ajustada a las dimensiones y a las características de la problemática dentro de la Escuela de Educación Básica Numa Pompilio Llona. Los principales resultados, evidencian que al utilizar estrategias lúdicas amplifica significativamente el perfeccionamiento de la lectura comprensiva en los estudiantes, contribuyendo al aprendizaje y desempeño académico
Addressing pronunciation challenges in EFL learners through the Phonics Method
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Rojas Miranda, Salomé Nathaly; Venegas Álvarez, Gina Silvana
This study looks at the impact of phonetics on the development of pronunciation of EFL students in the fifth grade of Unidad Educativa Cerit Latacunga, Ecuador. The study was designed to determine whether a clear and systematic teaching of English consonants through phonetics improves the accuracy of the students' pronunciation. A quantitative quadruple experimental design was used, which included a pretest to assess initial speaking skills, a targeted intervention using phonics strategies, and a follow-up to evaluate progress. Fifteen students aged 9 to 10 participated. The results revealed significant improvement in the articulation of complex English consonants, especially those not found in the students' initial phonological system. These results highlight the effectiveness of phonics instruction in the context of English as a foreign language (EFL), reinforcing its value in promoting clearer speech, improving comprehension, and fostering more confident oral communication among young learners.
“Challenges in the Writing skill of English as a Foreign Language”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-03) Cuenca Castellano, Dayana Suggeidy; Quinga Oña, Nicole Stefania; Venegas Álvarez, Gina Silvana
Writing is a fundamental skill in learning a foreign language, as it enables students to express and communicate their ideas effectively, and its mastery is important for academic and professional advancement. The problem of this research is what are the challenges in the writing skill of English as a foreign language from students’ perceptions in the third and fourth semester of the National and Foreign Languages Pedagogy at the Technical University of Cotopaxi. The research aimed to describe the challenges in the writing skill of English as a foreign language from students’ perceptions in the third and fourth semester of the Pedagogy of National and Foreign Languages at the Technical University of Cotopaxi. This research used a mixed approach, qualitative and quantitative, with a descriptive data analysis. The technique used was the survey, and the instrument was a questionnaire composed of 15 questions evaluated on a Likert scale. The participants were 66 third and fourth semester students with an age range of 17 to 29 years, selected by means of cluster sampling. The questionnaire has three categories: the first category collected data related to organizational challenges in writing, the second category focused on vocabulary challenges, and the third category collected data related to challenges with grammar, which was applied using Google Forms. This research highlights helpful information for students; by identifying and analyzing these challenges, it seeks to contribute to the improvement of writing skills among students; proficiency in this skill is essential for their academic and professional performance. The findings reflected that attaining active vocabulary, understanding the English language, knowing and mastering grammar, and communicating coherently in English are the challenges encountered. It was concluded that the challenges the students face affect their English learning.
CLIL methodology to develop reading skills.
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-10) Chiluisa Molina, Mónica Fernanda; Venegas Álvarez, Gina Silvana
La presente investigación tiene como objetivo general analizar la efectividad de la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) en el desarrollo de la competencia lectora de los alumnos del Centro de Idiomas del Instituto Superior Tecnológico Vicente León del nivel B1. Un grupo de 30 estudiantes fue la población seleccionada para este estudio. Además, el investigador utilizó una investigación cuantitativa y preexperimental, los instrumentos implicados para la recolección de datos que se utilizaron fueron el pretest, al inicio de la aplicación de la propuesta y el posttest al finalizar la aplicación de la propuesta. Se utilizó la sección de lectura del PET Cambridge test. Durante la intervención en el aula se utilizaron talleres basados en la metodología AICLE, se desarrollaron 5 talleres con base al enfoque AICLE y estrategias de lectura como; predecir, responder preguntas, conectar, hacer inferencias, responder preguntas, y resumir, con el objetivo de desarrollar estrategias de comprensión lectora en los alumnos. El análisis de los datos se realizó mediante Student’s T test el programa estadístico de SPSS la cual permitió descartar las hipótesis al determinar la existencia de diferencias significativas entre ambas pruebas. Al final del proyecto los estudiantes mejoraron y alcanzaron un desarrollo significativo de comprensión lectora y vocabulario. Los resultados revelaron que el uso de AICLE tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la comprensión lectora, mejoró la comunicación y mejoró la motivación por aprender, por lo que es importante que los docentes utilicen este enfoque en las clases de inglés.
El desarrollo de la inteligencia emocional a través de la expresión artística en la educación inicial
(LATACUNGA / UTC / 2017, 2017-07) Chacón Torres, Katerin Jessenia; Quishpe Iza, Hilda María; Venegas Álvarez, Gina Silvana
El proyecto de investigación sobre el desarrollo de la inteligencia emocional a través de la expresión artística en la Educación Inicial se ejecutó con los niños y niñas de la Unidad Educativa “Isidro Ayora-Luis Fernando Ruiz” en el año lectivo 2016-2017. Para el desarrollo de este trabajo se aplicó la investigación bibliográfica-documental y de campo que han permitido por una parte abstraer los fundamentos teórico-científicos que sustenten la relación entre las actividades artísticas y el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas y por otra parte la investigación de campo que posibilito la observación directa del desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal de los niños del nivel de educación inicial, con un enfoque cualitativo y cuantitativo que permitieron alcanzar un enfoque exploratorio de la investigación. De la revisión teórica se pudo establecer que la inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de energía humana, información conexión e influencia….
La deserción como fenómeno en la educación inicial entre familias procedentes de sectores rurales
(LATACUNGA / UTC / 2017, 2017-03) Casillas Tinillo, Italo Santiago; Venegas Álvarez, Gina Silvana
Este presente proyecto ocupó un lugar importante en la Educación Inicial ya que la deserción escolar es un problema social multicausal, y es uno de los temas primordiales dentro de la sociedad, en el cual se busca disminuir y erradicar este fenómeno, es por este motivo que el objetivo general que se investigo fue Diagnosticar la deserción como fenómeno en la educación inicial que deben recibir los niños y niñas de la Unidad Educativa Luisa Sayas De Galindo de la ciudad de Latacunga. El tipo de metodología que se utilizo es cuantitativa y cualitativa es decir una metodología mixta, en la presente investigación tiene como población 40 alumnos entre niños y niñas, 36 padres de familia y 2 docentes....
Design an alternative assessment of learning of the four skills of English language school in the ITSA
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: (UTC), 2005-08) Amán Montero, Carlos; Amán Montero, Paúl; Venegas Álvarez, Gina Silvana
The development of the abilities of the communication, using English as foreign language, it represents an algid problem in the educational environment of the " Languages School of the ITSA". Their fails and the dissent of educational and students are since every more notorious day a practical application of the language it doesn't exist in real situations. It is for that reason that with the proposal of the present work it consisted on valuing the different levels of progress in the development of the mentioned abilities in the students through the elaboration of a Design of an Alternative of Evaluation of learnings of the four abilities of the English Language with the purpose to standardize the evaluation procedures and we can to take the necessary correctives on time. To achieve this effect, the one mentioned proposal was sustained in the qualitative investigation, since it focuses a real problem that affects to a social group and it is based in questions guidelines. The applicability and functionality of the methods and technical that are used they allowed to obtain a knowledge of the real situation based of course in the theoretical mark the same one that is based on bibliographical sources. The validity and dependability were certain under the support of the instruments that they were applied with the security of increasing the so much interest of directive, educational and students that it serves as base for future works and applications of the topic in other educational institutions of the country, since it represents a contribution that it wants that the education quality that is imparted in the to rise "Languages School of ITSA" of the Latacunga city.
Design of a system of capacitacion to develop the communication skills of teachers involved in the project Cradle of Technological Institutes of Higher Than the city of Latacunga.
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2000-05) Rosero Menéndez, Jorge Luis; Venegas Álvarez, Gina Silvana; Zurita Tapia, Azucena del Carmen; Proaño Rodríguez, Carlos Enrique
La intención principal de este trabajo investigativo, es la búsqueda del mejoramiento del proceso de Enseñanza – Aprendizaje del idioma Inglés, por cuanto en la actualidad el conocimiento y uso de por lo menos un Idioma extranjero es de absoluta necesidad para los individuos que están involucrados en los procesos normales de desarrollo de un determinado país, además los constantes cambios y avances tecnológicos a los que día a día se enfrenta la sociedad actual.
Design of an agricultural technical English brochure and application through an interactive CD designed for students of second and third year of high school at the Institute of Agricultural Technology ´Simon Rodriguez´ period 2008-2009
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2009-06) Sigcha Defaz, Edgar Danilo; Ruales Puglla, Manuel Moisés; Venegas Álvarez, Gina Silvana
The completion of this research aims at the improvement of the quality English education in the "Simón Rodriguez Technological Agronomic Institute"; reflect on the importance of this language within the Teaching Learning Process. On the other hand, the objective was to teach some basic farming vocabulary using didactic exercises to get a better development of "Simón Rodriguez" students skills. We considered important to undertake a preliminary study, which served as the basis to design the current research, such as teaching methods and techniques, characteristics and types of teaching resources, basic principles for drawing up a booklet and tools for designing of it, as well as the assessment procedure care and use of the resource produced.
Developing speaking skill through integrating l1 and l2 culture strategy
(LATACUNGA / UTC / 2016, 2016-10) Albán Taipe, Johanna Elizabeth; Cobo Soria, Juan Carlos; Venegas Álvarez, Gina Silvana
La enseñanza formal del idioma Inglés se basa en un enfoque comunicativo que considera necesidades e intereses de los estudiantes y los estimula a utilizar este lenguaje para comunicarse e interactuar en diferentes contextos. Sin embargo, el uso de métodos y estrategias de enseñanza tradicionales desmotivan a los alumnos y los enfrentan a situaciones que limitan el desarrollo de su habilidad oral. Por tal motivo, el principal objetivo de esta investigación fue identificar estrategias que permitan integrar la cultura del estudiante con la cultura del idioma Inglés. Para el desarrollo de la investigación se aplicó el método descriptivo, los datos se obtuvieron a partir de una encuesta realizada a estudiantes del Noveno Año de Educación Básica, y a profesores del área de Inglés de la Unidad Educativa FAE No.5, de la ciudad de Latacunga, durante el período académico 2015-2016. Como resultado del proceso de investigación se pudo identificar 7 estrategias que permiten integrar las dos culturas en el proceso de enseñanza- aprendizaje, siendo estas: colocaciones culturales, el desarrollo de observaciones culturales de los estudiantes, informantes culturales, juegos de rol, evaluación crítica de las prácticas culturales, debates y método comparativo; determinando que el método comparativo y los debates son las estrategias utilizadas con mayor frecuencia en las investigaciones encontradas en la revisión de la literatura. Se concluye, que estas estrategias contribuyen a promover el desarrollo de la habilidad oral, debido a que a que proporcionan un conocimiento integral del idioma Inglés y los estudiantes son capaces de identificar diferentes manifestaciones culturales para establecer semejanzas y diferencias entre su cultura y la cultura de aprendizaje.
Diseño de un manual fonológico básico para mejorar la pronunciación en los estudiantes del segundo ciclo de la especialidad de inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi durante el ciclo académico abril – septiembre del 2009.
(LATACUNGA / UTC / 2010, 2010-03) Andrango Ríos, Ana Elizabeth; Changoluisa Peralta, Sonia Elena; Venegas Álvarez, Gina Silvana
El presente trabajo investigativo se desarrolló en la Universidad Técnica de Cotopaxi, con el propósito de mejorar la pronunciación en los estudiantes del Segundo Ciclo de la Carrera de Inglés, en el cual las autoras recurrieron al método inductivo-deductivo, dando una visión clara del problema, identificando sus causas y efectos.
Efl student’s oral participation at technical University of Cotopaxi
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-02) Puca Jiron, Ariana Abigail; Venegas Álvarez, Gina Silvana
Oral participation in the acquisition of English as a foreign language is essential, because it facilitates communication both in the academic environment and in the communicative environment. The objective of this study was to determine the factors that affect oral participation in the students of the Second Cycle of the Technical University of Cotopaxi. The problem lies in the lack of oral participation of students, which negatively affects their academic performance and the development of their language skills. The methodology used was based on a quantitative approach, with a descriptive design, in addition, a survey was used as a technique, and a questionnaire as an instrument, which consisted of 22 questions on the Likert scale. The research involved 38 students from the Pedagogy of National and Foreign Languages (PINE) program. The findings revealed that fear of making mistakes, lack of confidence, and teacher motivation negatively affect oral participation. It was also found that a representative number of students are afraid to participate in class, experience nervousness, and lack peer support. In conclusion, students' oral participation is indispensable for language learning; however, the pedagogical, social, individual, and psychological factors that affect participation can provide valuable information for both teachers and students. Finally, this research contributed to identifying barriers to oral participation in order to improve the process of teaching English as a foreign language.
“Efl teaching-learning process of a student with autism spectrum disorder”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Pillajo Mejia, Damaris Slendy; Taco Guamani, Kleber Fabian; Venegas Álvarez, Gina Silvana
Actualmente, la tasa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha ido en aumento. Es muy común ver a este tipo de estudiantes inmersos en el sistema educativo regular (Hashim et al., 2021). Por lo tanto, esta investigación cualitativa con enfoque descriptivo tiene como objetivo analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de EFL de un estudiante con TEA. Se utilizó la entrevista semi-estructurada, la ficha de observación semi-estructurada y notas de campo. Participaron dos profesores de inglés que fueron entrevistados con el fin de identificar sus desafíos y opiniones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de EFL. También participó un alumno autista con un grado del 58% del espectro. Los investigadores lo observaron para identificar sus desafíos y fortalezas durante cuatro clases de inglés. Los resultados de este estudio reflejaron que los profesores de inglés y los estudiantes autistas tienen que enfrentarse a retos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los desafíos que enfrentan los docentes son el grado de complejidad del TEA en el estudiante, la deficiente formación docente y el diseño del material didáctico. Mientras que los desafíos que enfrenta el estudiante tienen que ver con la falta de socialización y comunicación, y las opiniones negativas de los docentes sobre la importancia de enseñarle inglés. A pesar de esto, el estudiante muestra fortalezas como su buena memoria, su fuerza visual, y principalmente no tiene miedo a cometer errores y muestra una buena actitud hacia el aprendizaje del inglés, demostrando ser un buen aprendiz del idioma. Finalmente, los profesores expresaron sus opiniones sobre lo que el Gobierno debería hacer para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de EFL de un estudiante autista. Mencionaron principalmente el cumplimiento de las políticas públicas, y la incorporación de la educación especial como asignatura en las carreras de pedagogía.
Elaboración y aplicación de cuentos en inglés a través de pictogramas que faciliten el aprendizaje de vocabulario básico en los niños/as de los primeros años de educación básica de la Escuela “Club Femenino Cotopaxi” de la parroquia Juan Montalvo, del barrio Isimbo 1, del canton Latacunga, provincia de Cotopaxi en el periodo 2009- 2010.
(LATACUNGA / UTC / 2011, 2011-11) Arequipa Lema, Johana Elizabeth; Guaña Toscano, Soledad Maricela; Venegas Álvarez, Gina Silvana
En nuestra ardua tarea de formar niños, niñas y jóvenes que sean capaces de desenvolverse como entes positivos de nuestras sociedad; la misma que es cada vez más exigente y competitiva; la elaboración de cuentos en Inglés a través de pictogramas ayudan a los docentes a facilitar el aprendizaje del idioma Inglés ya que la mayoría, por no decir casi en su totalidad de maestros y maestras que doctrinan esta asignatura lo hacen en forma teórica con enunciados y principios que no tiene significado para el estudiante; razonamientos puros en el aula, acumulación de información teórica en definitiva un aprendizaje memorístico, y por lo tanto causan en el estudiante desconcierto y sentimientos de rechazo con relación a esta materia, puesto que esta asignatura por naturaleza es compleja y sin la utilización de materiales didácticos y representativos no lograremos aprendizajes significativos y eficaces.
Elementary english grammar learning in context through the use of songs with students of ninth level at “luis fernando ruiz” educative center during the academic cycle april - august 2015
(LATACUNGA / UTC / 2015, 2015-12) Cueva Romero, Mélida Lucia; Lasluisa Heredia, Elizabeth del Rocío; Venegas Álvarez, Gina Silvana
“English Language Teaching to Young Learners with Autism”
(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Cevallos Pantoja, Katherin Estefania; Villavicencio Zambrano, Naomi Dominique; Venegas Álvarez, Gina Silvana
En la actualidad, se ha observado un aumento significativo en los diagnósticos de Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo que demanda una mayor integración de los alumnos afectados en entornos educativos convencionales. Este fenómeno subraya la necesidad imperativa de investigar y aplicar estrategias específicas para abordar las necesidades únicas de estos alumnos en contextos inclusivos. Por tanto, este estudio se centra en analizar en profundidad el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos más jóvenes con autismo en la "NOVA ENGLISH ACADEMY" en la ciudad de Quito, Ecuador. Esta investigación, enmarcada en un enfoque cualitativo, involucró entrevistas semi-estructuradas con la profesora de inglés especializada en autismo y un psicólogo clínico con experiencia en diversos trastornos. Además, se llevó a cabo una meticulosa observación durante las clases para evaluar las interacciones y el desempeño de la profesora. Los resultados obtenidos revelaron la eficacia de utilizar tarjetas de comunicación del Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) y estrategias visuales en la enseñanza del inglés para alumnos con autismo. Se hizo hincapié en la importancia de captar la atención visual, adaptar las estrategias de enseñanza a los desafíos de la memoria de trabajo y dar prioridad al desarrollo del vocabulario básico. Además, se destacó el compromiso con la empatía, el fomento de relaciones positivas y el papel crucial de la aceptación parental en el proceso educativo. Asimismo, se abordó la colaboración entre psicólogos y profesores, así como la necesidad de una evaluación exhaustiva de los alumnos para adaptar las estrategias de enseñanza a sus necesidades individuales. En conclusión, este estudio describe detalladamente las estrategias de enseñanza para jóvenes alumnos con autismo, destacando especialmente el uso de estrategias visuales en un sólido marco teórico.
English music in EFL Students’ Listening Comprehension
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Mantilla Pérez, Cristopher Darío; Venegas Álvarez, Gina Silvana
The main objective of this research was to determine how exposure to English music affects the listening comprehension of English as Second Language (EFL) students at the Technical University of Cotopaxi. Also, to accomplished the general objective, there were planed three specific objectives which also need to be fulfilled, they proposed specific goals, including determining the level of motivation that English music brings to language learning, examining how regular song listening helps recognize and distinguish English sounds and structures, and suggesting educational activities based on songs that improve auditory comprehension in a logical and meaningful way. The hypothesis describes: there is no link between EFL students' exposure to English music and their increased listening comprehension. It is important to mention that the method employed was quantitative and descriptive, using questionnaires and tasks centered on English songs with third-semester students. The levels of motivation, identification of sounds and language structures, as well as the effectiveness of music-based pedagogical activities were assessed. What is more, the findings showed that the implementation of songs in the classroom significantly increased students' motivation and interest, promoted incidental vocabulary acquisition, and enhanced the ability to differentiate English sounds and structures. The statistical analysis revealed a significant difference between the groups who used music and those that did not, with a very low p value (p = 0.0000126), reaffirming the effectiveness of using songs as a teaching tool. Additionally, greater engagement and willingness to exercise listening skills outside of formal contexts were noted. In conclusion, the incorporation of English music as a pedagogical tool is effective in enhancing listening comprehension in EFL students, fostering more interactive, contextual, and stimulating learning. Research suggests teachers systematically include songs in their teaching methods to foster the growth of listening skills and motivation for learning English.
English speaking improvement through the direct interaction between native speakers and (international high school diploma) students at “primero de abril” educational center during the academic cycle april 2014- august 2015
(LATACUNGA / UTC / 2015, 2015-12) Toscano Caisalitin, Jeremin Adrian; Venegas Álvarez, Gina Silvana
El estudio de la lengua inglesa visto desde un punto de vista pedagógico se mantiene en un entorno donde el aprendizaje parte de metodologías creativas y un sinnúmero de métodos de enseñanza. Sin embargo, un gran número de educadores profesionales se han enfocado en el manejo detallado de reglas y estructuras gramaticales de este idioma durante la clase, y no han tomado mucha importancia a los beneficios de desarrollar el habla. Ahora, esta investigación se enmarca en el estudio del uso de Clubs Interactivos de Conversación durante las clases de inglés con estudiantes del (P.B.I) Programa Bachillerato Internacional en la Unidad Educativa “Primero de Abril” y ofrece una visualización sobre el intensivo y continuo uso de actividades como parte del aprendizaje de inglés para mejorar y desarrollar la habilidad de hablar Inglés….
Estrategias motivacionales en el área de Inglés en los Séptimos años de Educación Básica en las escuelas “Isidro Ayora” y “Elvira Ortega”, de Latacunga
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2003-07) Verónica, Agama Molina; Albán Trujillo, Javier Oswaldo; Narváez Agama, Hipatia; Ulloa Enríquez, Francisco Ramiro; Venegas Álvarez, Gina Silvana
Flipped classroom methodology and its use in teaching English as a foreign language (EFL)
(Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2023-08) Sánchez Boza, Mayra Sofía; Taco Guamaní, Odalis Margoth; Venegas Álvarez, Gina Silvana
El presente estudio de investigación tiene como objetivo analizar la metodología del Aula Invertida y su uso en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en aspectos de enseñanza, planificación, evaluación, beneficios, desafíos y sugerencias para futuras implementaciones desde la perspectiva de los profesores de EFL que utilizan la metodología en sus clases Esta investigación sigue un enfoque cualitativo y el método de estudio de caso. Para determinar el número de participantes se diseñó una encuesta con nueve preguntas relacionadas con el tema a investigar. La encuesta fue enviada a docentes del "Primero de Abril", "Victoria Vásconez Cuvi", "Túpac Yupanqui", Instituto Tecnológico "Vicente León" y la Universidad de las Américas (UDLA). En total, veintisiete docentes de inglés respondieron a la encuesta, de los cuales seis docentes conocen y utilizan la metodología en sus clases. Una vez determinados los participantes, se aplicó la entrevista semiestructurada a los seis participantes de manera en línea y presencial. La entrevista se dividió en cinco bloques: enseñanza, planificación, evaluación, desafíos/beneficios y sugerencias para futuras implementaciones. Para el análisis de la información se utilizó un análisis sistemático de datos. Los hallazgos muestran que la metodología del Aula Invertida utiliza diferentes recursos tecnológicos como Google Classroom, Google Docs, Google Drive, Microsoft Teams, WhatsApp, YouTube, Nearpod, Flipgrid y Educaplay ya que permite a los docentes diseñar los materiales de enseñanza y aprendizaje y los estudiantes pueden revisar los materiales de aprendizaje fuera del aula. Los niveles educativos que se pueden impartir satisfactoriamente a través de esta metodología son estudiantes de bachillerato, universitarios, subnivel medio (5º, 6º, 7º) y subnivel superior (8º, 9º y 10º), siempre que estos dos últimos niveles tengan un acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje del estudiante. Las técnicas de aprendizaje que utilizan los docentes son videos, lecturas y canciones. Durante la clase se realizan grupos para debatir y discutir un tema específico, y después de la clase, las actividades están dirigidas a la comprensión del estudiante. El beneficio que se destacó es la gran variedad de recursos multimedia para actividades y tareas de aprendizaje. Sin embargo, el gran desafío es la resistencia al cambio ya que los profesores pueden utilizar esta metodología de enseñanza en sus clases, pero si los estudiantes están familiarizados con una sola, puede ser difícil enseñarles.

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