Artículo - Maestría en Educación Básica

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https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12821

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    Gamificación como estrategia activa en la comprensión lectora literal
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Herrera Tapia, Cecilia del Rocío; Vaca Cerda, Telmo Edwin
    La gamificación se consolida como una estrategia pedagógica innovadora que potencia la motivación y el compromiso educativo al integrar dinámicas lúdicas que favorecen la participación proactiva en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de Octavo Grado de Educación General Básica bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental. Se desarrolló una intervención pedagógica de gamificación analógica durante cuatro semanas con una duración total de 16 horas donde se recolectaron datos a través de instrumentos como el pretest y postest; el procesamiento se basó en estadísticos descriptivos como la media y la desviación estándar además de la distribución de frecuencias de los niveles de desempeño según escala. Los hallazgos revelaron un incremento sustancial en la media poblacional que ascendió de 4.92 a 8.75, lo cual representa un incremento de 3.83 puntos y evidencia que el 100% de la población se posicionó en los niveles medio y alto al superar las limitaciones iniciales de desempeño. Se concluye que la gamificación sin apoyo tecnológico constituye una estrategia activa eficiente para optimizar la aptitud lectora en contextos con limitaciones de recursos pues demuestra una alta capacidad de homogeneizar el rendimiento grupal y fortalecer los procesos de formación académica
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    La escuela y su contribución a la identidad cultural
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Sánchez Comina, Jenny Elizabeth; Peñaherrera Acurio, Sandra Jaqueline
    El estudio analiza cómo la escuela contribuye a la construcción y fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Pueblo Maca Grande”, en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi. Comenzando en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, se realizó mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia que, incluyendo a directivo, docentes, líderes comunitarios, estudiantes y padres de familia, selectos por su relación con la institución y de conocimientos acerca de la identidad cultural. Se recolectó la información por medio de entrevistas semiestructuradas y grupos focales, aplicados de manera presencial, alcanzando criterios éticos de consentimiento informado, confidencialidad y participación voluntaria. Por lo que los resultados revelan que el currículo intercultural bilingüe y la aplicación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB beneficiando a la formación integral, uso de la lengua originaria e integración de saberes comunitarios, principalmente por medio del desarrollo de los Raymis (Fiestas tradicionales de la cultura indígena), de actividades curriculares y extracurriculares relacionadas con la comunidad. No obstante, se demuestran tensiones como orientaciones y prácticas que reproducen modelos homogenizantes, además de riesgos de debilitamiento de la lengua y las tradiciones locales. Se determina que la institución se convierta en un espacio estratégico de revitalización identitaria al promover pedagogías críticas, participativas y contextualizadas, en corresponsabilidad con las familias y líderes comunitarios, por lo que se proponen estrategias educativas enfocadas a fortificar la identidad cultural desde el enfoque intercultural y comunitario
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    El rol de la familia en el proceso de alfabetización
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Rivadeneira Moreno, Felipe Eduardo; Melquiades, Mendoza Pérez
    La presente investigación analiza el rol de la familia como agente transformador en el proceso de alfabetización de jóvenes y adultos en contextos de escasos recursos del cantón Pujilí, Ecuador. Fundamentado en la teoría sociocultural de Vygotsky y el concepto del hogar como primer "espacio letrado", el estudio examina cómo las interacciones cotidianas influyen en el aprendizaje más allá de las aulas. Bajo un enfoque metodológico mixto y un diseño descriptivo-explicativo, se aplicaron entrevistas, grupos focales y encuestas a una muestra no probabilística de 29 familias y 30 estudiantes adultos
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    La vulnerabilidad y su incidencia en el aprendizaje de adultos analfabetos
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Cali Lasluisa, Geomayra Estefania; Melquiades, Mendoza Pérez
    La investigación valoró la influencia de la vulnerabilidad en el aprendizaje del adulto analfabeto en la comunidad Tigua Chami, provincia de Cotopaxi. Se fundamentaron los procesos de vulnerabilidad en los ámbitos social, económico, de salud y bienestar para diagnosticar el estado actual del aprendizaje en contextos reales. La metodología empleó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, utilizando la técnica de la encuesta y un cuestionario de 18 preguntas aplicado a una muestra probabilística de adultos inscritos en el programa de alfabetización. Los resultados reflejan que factores como la precariedad económica, la baja autoestima y las limitaciones en el autocuidado de la salud actúan como barreras críticas que fomentan la deserción y la exclusión social. Se concluye que la vulnerabilidad incide directamente en la capacidad de autogestión, por lo que es imperativo validar alternativas metodológicas que integren el aprendizaje significativo con la cotidianidad del adulto, garantizando así su derecho al buen vivir y una efectiva reinserción en el sistema educativo continuo
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    La oralidad en el proceso de aprendizaje en el área de Lengua y Literatura.
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-03-06) Herrera Lasluisa, Jenny Magdalena; Araque Escalona, Juan Carlos
    La oralidad es una habilidad lingüística, y más que ello es la herramienta por excelencia de la comunicación eficaz. Para dar amplitud a la oralidad, se ha asociado a la conciencia léxica que finalmente permite articular el trabajo con algunos postulados de la lingüística como ciencia y arte del discurso. En virtud de ello, se ha hecho una propuesta basada en la ampliación comunicativa a través de la adquisición y manejo adecuado de 23 adjetivos calificativos necesarios al momento de describir algunas partes del rostro y la cabeza como los son ojos, nariz, boca y cabello. El tipo de investigación fue de campo ya que las estrategias se aplicaron en el 2do Grado Paralelo “A” de Educación General Básica – Subnivel Elemental de la Unidad Educativa Dr. Trajano Naranjo Iturralde; la muestra estuvo conformada por 31 alumnos de la institución antes referida. El estudio se enmarcó en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo debido a la recolección de datos; en virtud de ello se evidencian los resultados que a su vez posibilitan el análisis de datos reales obtenidos en el contexto áulico. Debido a que esta investigación se valió de un pre test y un post, se determina que el diseño de investigación fue experimental de tipo pre experimental en aras de su variable dependiente y su variable independiente.