Artículo Pedagogía de la Lengua y Literatura
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Recent Submissions
- Item“Los rasgos caligráficos en el proceso de la escritura manual”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) Sánchez Caguana, Wendy Dalila; Valencia Altamirano, Andrea CristinaLas dificultades en la escritura y de manera específica en los rasgos caligráficos no sólo afectan la expresión escrita sino también se constituyen en un indicador de otros aspectos del desarrollo, maduración y hábitos de trabajo de los estudiantes, es por esto que resulta de especial importancia evaluar el progreso de los estudiantes a partir de la aplicación de estrategias didácticas adecuadas. La presente investigación tiene como principal objetivo analizar la influencia de la aplicación de ejercicios de práctica caligráfica en la legibilidad de la escritura manual, en los estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús de Pujilí durante el ciclo académico 2025-2026. Para lo cual se empleó un enfoque metodológico cuantitativo, pre-experimental, en el que se empleó un diseño de pre-test y post-test en una muestra de 15 estudiantes obteniendo como resultado, un progreso significativo en el desempeño escritural de los mismos, una vez aplicados ejercicios y actividades correctivas. Llegando a la conclusión de que se requiere una mayor atención a la ejercitación y corrección de la escritura manual, en las aulas de clase, se atribuye el alto índice de deficiencias caligráficas encontradas a la falta de seguimiento en el aula y el uso cada vez más frecuente de dispositivos electrónicos por parte de los estudiantes.
- ItemAnálisis de corpus textual lingüístico en los foros online(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) Pacheco Chicaiza, Naidelin Silvana; Grados Fabara, Katya MercedesEl proceso de estudio se centró en el análisis de un corpus textual-lingüístico generado a partir de un foro en línea con un tema educativo. El objetivo general fue analizar el corpus textual generado en foros online, para mejoramiento del uso del lenguaje en contextos digitales informales. La metodología se basó en un enfoque cualitativo para identificar y caracterizar las estructuras lingüísticas durante la interacción realizada entre estudiante y docente. Además, se basó en un carácter descriptivo, considerando la observación de las actividades desarrolladas mediante el foro, valorando tanto el contenido como el discurso producido. El método empleado en el estudio se basó en el analítico descriptivo, con la finalidad de descomponer el corpus textual en unidades de estudio, como palabras, frases, oraciones y estructuras discursivas, para lo cual se emplearon técnicas como la observación documental y fichas previamente elaboradas para recolectar la información. En conclusión, la investigación evidencia que el lenguaje empleado en los foros educativos realizados en línea se adapta a las dinámicas de inmediatez y funcionalidad comunicativa, constituyéndose como un recurso fundamental para entender las prácticas lingüísticas empleadas en entornos virtuales.
- ItemLa voz poética feminista en La Cornisa de Solange Rodríguez Pappe: análisis semántico subversivo(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) Armijos Roto, Fernanda Gissella; Romero Obando, Milton FernandoEl presente estudio analiza el cuento “La cornisa” de la escritora ecuatoriana Solange Rodríguez Pappe desde un enfoque semántico subversivo, sustentado en la teoría de la escritura femenina propuesta por Hélène Cixous. La investigación examina cómo el lenguaje literario se configura como un espacio de resistencia simbólica en el que se cuestionan los discursos patriarcales a través de metáforas, imágenes corporales y significados implícitos que reconfiguran la representación de lo femenino. El análisis se inscribe en el contexto del feminismo latinoamericano y ecuatoriano, destacando la relevancia de aquellas narrativas que recuperan el cuerpo, el deseo y la monstruosidad como ejes de resignificación y emancipación. En el cuento “La cornisa”, la figura del demonio femenino encarna un cuerpo históricamente demonizado que es resignificado como fuente de creatividad, rebeldía y potencia simbólica. Asimismo, Catalina —narradora y asistente del escritor Constantino— desplaza la voz masculina dominante para construir un relato propio desde la experiencia corporal, la emoción, la intimidad y el deseo. Esta apropiación de la voz narrativa subvierte la jerarquía tradicional entre lo masculino y lo femenino, situando el cuerpo como eje de enunciación y producción de conocimiento. Desde un enfoque cualitativo basado en el análisis descriptivo, el análisis crítico del discurso y el análisis de contenido, se identifican recursos semánticos que evidencian una escritura no lineal, sensorial y transgresora, en consonancia con los postulados de Cixous, quien sostiene que la escritura femenina emerge desde el cuerpo y la experiencia vivida (Cixous, 1975/1995). Los hallazgos demuestran que “La cornisa” no solo representa la escritura femenina, sino que la encarna como un acto de ruptura simbólica que reivindica la voz femenina como fuerza transformadora en la literatura ecuatoriana contemporánea.
- ItemAnálisis crítico de la literatura como herramienta para la transformación social(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) Calero Pazmiño, Nataly Paola; Salazar Quimbita, Joselyn Ilena; Corrales Suárez, Nelson ArturoLa literatura constituye un recurso pedagógico fundamental en la formación integral de los estudiantes, ya que favorece la reflexión crítica sobre la realidad social y contribuye a la construcción de valores orientados a la transformación del entorno. Sin embargo, en el contexto escolar, su enseñanza suele abordarse desde enfoques tradicionales que limitan su potencial formativo. En este marco, la presente investigación tuvo como propósito analizar críticamente el papel de la literatura como herramienta para los procesos de transformación social y los mecanismos mediante los cuales incide en el desarrollo de la conciencia crítica y la consolidación de valores en estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Semillas de Vida”. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de tipo pretest postest, aplicado a una muestra de 18 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert. La intervención pedagógica se basó en la lectura crítica y contextualizada de obras literarias con contenido social, acompañada de una mediación docente orientada al análisis reflexivo. Los resultados evidencian cambios significativos en la percepción del estudiantado respecto a la función social de la literatura, al reconocerla como un medio para visibilizar problemáticas sociales, fortalecer valores humanos y promover el pensamiento crítico. En conclusión, se determina que la literatura, cuando es abordada desde estrategias pedagógicas de carácter crítico, se consolida como un recurso didáctico eficaz para impulsar procesos de transformación social.
- ItemLa gamificación para fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) Caisa Ugsha, Ximena Gissela; Pilatasig Hurtado, Whendi Nayelli; Araque Escalona, Juan CarlosEsta investigación analiza la influencia de la gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. El estudio surge ante el bajo interés y el hábito de lectura mecánica detectado en la institución, factores que limitan el desarrollo del pensamiento crítico. Bajo una metodología de enfoque cualitativo y un diseño cuasiexperimental, se evaluó a una población de 33 estudiantes mediante la aplicación de un Pre-test y un Post-test.Los resultados del Pre-test revelaron una comprensión dispersa, especialmente en niveles inferenciales. Tras la implementación de estrategias lúdicas como el "Termómetro de la Sabiduría" y "Misiones de Detective", el Post-test mostró una evolución notable, alcanzando un 100% de acierto en preguntas literales y una mejora significativa en el juicio crítico. El promedio de rendimiento se incrementó de 5.94 a 9.15, lo que representa un avance del 27.2%. En conclusión, la gamificación actúa como un vehículo eficaz para generar estados de concentración o "flujo", transformando la lectura en una experiencia interactiva que promueve el aprendizaje significativo y la autonomía académica.