Gestión docente en la evaluación de aprendizajes
| dc.contributor.advisor | Vizuete Toapanta, Juan Carlos Mg.C. | |
| dc.contributor.author | Muso Avilés, Cristian Raúl | |
| dc.date.accessioned | 2021-02-01T23:01:48Z | |
| dc.date.available | 2021-02-01T23:01:48Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | The report carried out focuses on the problem that currently learning assessment is conceived as a punitive and sanctioning process little objective at the time of demonstrating the achievement of learning. The objective is to determine the execution of teaching management and the application of evaluation techniques and instruments with a view to generating a real evaluation and equitable. In response to traditional practices, the implementation estimation techniques and instruments in the teaching-learning process. In the methodology, the selection of the topic, approach of the problem, initial immersion in the field (contextualization), conception of the study design, definition of the initial study sample and access to it, data collection, data analysis, interpretation of results, elaboration of the proposal, therefore this research is of a inductive. Surveys were applied, both for teachers and students; of the analysis and interpretation of results it can be deduced that there is no necessary guidance for teachers to easily use the various evaluation techniques and instruments. It was also evidenced that there is no academic reinforcement after obtaining the results of an evaluation, position that, there are no instruments to support the achievements, progress, strengths or difficulties that a student may have in the teaching-learning process. All these criteria have served to propose guides and examples of techniques and innovative assessment instruments for application in the areas of GBS, with the purpose of projecting to teachers an orientation so that the comprehensive evaluation process and the level of achievement of the learning in a qualitative and quantitative way and help the development of students. | es_ES |
| dc.description.abstract | El informe realizado se enfoca en la problemática que en la actualidad la evaluación de aprendizaje se concibe como un proceso punitivo y sancionador poco objetivo al momento de evidenciar la consecución de los aprendizajes. El objetivo es determinar la ejecución de la gestión docente y la aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación con miras a generar una evaluación real y equitativa. En respuesta a las prácticas tradicionales se prevé la implementación de técnicas e instrumentos de estimación en el proceso de enseñanza aprendizaje. En la metodología se cumplió con la selección del tema, planteamiento del problema, inmersión inicial en el campo (contextualización), concepción del diseño de estudio, definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta, recolección de los datos, análisis de los datos, interpretación de resultados, elaboración de la propuesta, por consiguiente esta investigación es de carácter inductiva. Se aplicó encuestas, tanto para docentes como para los estudiantes; del análisis e interpretación de resultados se puedo deducir que no existe la orientación necesaria en los docentes para que utilicen con facilidad las diversas técnicas e instrumentos de evaluación. Además se evidenció que no hay el refuerzo académico después de obtener los resultados de una evaluación, puesto que, no hay instrumentos que respalde los logros, avances, fortalezas o dificultades que puede tener un estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Todos estos criterios han servido para proponer guías y ejemplos de técnicas e instrumentos de evaluación innovadoras para su aplicación en las áreas de EGB, con la finalidad de proyectar a los docentes una orientación para que se cumpla el proceso de evaluación integral y se pueda determinar el nivel de logro de los aprendizajes en forma cualitativa, cuantitativa y ayude al desarrollo de los estudiantes. | es_ES |
| dc.format.extent | 111 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Muso Avilés Cristian Raúl (2020); Gestión docente en la evaluación de aprendizajes. UTC. Latacunga. 111 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | MUTC-000695 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7134 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador, Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi UTC. | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | GESTIÓN DOCENTE | es_ES |
| dc.subject | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | es_ES |
| dc.subject | ENSEÑANZA-APRENDIZAJA | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN BÁSICA | es_ES |
| dc.title | Gestión docente en la evaluación de aprendizajes | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |