“Análisis y barreras sociales y educativas que enfrentan los niños con dislexia”
| dc.contributor.advisor | Cayo Lema, Luis Efraín | |
| dc.contributor.author | Molina Garzón, Rosa Anahí | |
| dc.contributor.author | Pullupaxi Taco. Daysi Liliana | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-18T20:29:01Z | |
| dc.date.available | 2024-11-18T20:29:01Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | La presente investigación se enfoca en el análisis de las barreras sociales y educativas que enfrentan los niños con dislexia, se empleó el enfoque cualitativo, de alcance descriptivo. El estudio se desarrolló en el Primer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Francesco Bernardone” con una población de 10 estudiantes, bajo el muestro no probabilístico se seleccionó a los cinco niños identificados con dislexia, las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista con sus respectivos instrumentos, la ficha de observación y la guía de preguntas. Los resultados de la investigación están direccionados con la escasa integración entre sus compañeros debido a que no compartían las mismas ideas y por tanto no interactuaban en las actividades, por otro lado la maestra no logró desde sus estrategias didácticas que los niños interactúen; a ello se lo considera como barreras sociales; además se identificó barreras educativas como confundir letras y números como es el caso la letra "b" con la letra "d", la letra "p" con la letra "q", el número "6" con el número "9", el número "3" con el número "8"y la letra "m" con la letra "w", al momento de pintar los infantes se salían de las líneas de las imágenes, tenían dificultad para comprender los pictogramas. En conclusión, se logró identificar las barreras sociales y educativas que los niños con dislexia enfrentan. | |
| dc.description.abstract | ASBTRACT The present research focuses on the analysis of social and educational barriers faced by children with dyslexia, using a qualitative approach, descriptive in scope. The study was developed in the first year of General Basic Education of the “Francesco Bernardone” Educational Unit with a population of 10 students, under the non-probabilistic sample, the five children identified with dyslexia were selected, the techniques used were observation and interview with their respective instruments, the observation sheet and the guide of questions. The results of the research are directed to the poor integration among their peers because they did not share the same ideas and therefore did not interact in the activities, on the other hand the teacher did not achieve from her didactic strategies that the children interact; this is considered as social barriers; In addition, educational barriers were identified such as confusing letters and numbers as is the case of the letter “b” with the letter “d”, the letter “p” with the letter “q”, the number “6” with the number “9”, the number “3” with the number “8” and the letter “m” with the letter “w”, at the time of painting the children went outside the lines of the images, they had difficulty understanding the pictograms. In conclusion, it was possible to identify the social and educational barriers that children with dyslexia face. | |
| dc.format.extent | 68 páginas | |
| dc.identifier.citation | Molina Garzón Rosa Anahí y Pullupaxi Taco Daysi Liliana (2024); “Análisis y barreras sociales y educativas que enfrentan los niños con dislexia”. UTC. Pujilí. 68 p. | |
| dc.identifier.other | PP-000507 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12686 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | |
| dc.subject | BARRERAS SOCIALES | |
| dc.subject | BARRERAS EDUCATIVAS | |
| dc.subject | DISLEXIA | |
| dc.title | “Análisis y barreras sociales y educativas que enfrentan los niños con dislexia” | |
| dc.type | Thesis |